第一課時

　　一、教學目標

　　1.通過閱讀古詩，體會詩人所表達的情感。

　　2.有感情、有韻律的朗讀課文，結合注釋后查字典、辭典，了解詩句意思，并能背誦。

　　二 、教學過程

　　1、導入：今天我們學另一類體裁，樂府詩《賣炭翁》（板書課題）。

　　2、補充介紹：古代主管音樂的官署稱為“樂府”，后來人們將樂府采集或創作的詩篇稱為“樂府詩”。

　　3、簡介白居易

　　白居易，字樂天，唐著名詩人，自號香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現實而作），是新樂府運動的倡導者。白居易留給后人的詩近三千首，著作有《白氏長慶集》。《賣炭翁》就旋子其中。

　　4.聽老師讀古詩，要求學生邊看課文邊認真聽。

　　5.串講古詩（討論式）

　　指名讀詩的前一段（讀時要求讀準字音）

　　問：開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里？為什么要這樣交代？

　　明確：地點是在長安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必然難行。

　　問“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？

　　明確：外貌。著重從顏色加以點染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”（灰白色）指頭發耳邊鬢角的顏色。“煙火色”、“十指黑”說明燒炭艱辛。

　　為什么這樣寫？

　　(這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。)

　　“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。”先自問，后自答，說明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準——“身上衣裳口中食”，即溫飽而已。

　　“可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。”這句從什么角度刻畫賣炭翁？心理。可自己身上卻“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賤了：天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。

　　這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。

　　6、教師小結歸納：（主題思想，先讓學生根據板書說一說）

　　這首詩運用了對比手法，寫賣炭翁老人的貧窮艱辛。

　　7、有感情地朗讀全詩。

　　8、布置作業：背誦并默寫這首詩；

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習古詩《赤日炎炎》，通過閱讀，體會作者所表達的情感。

　　2、會認4個生字，會寫12個生字。

　　重、難點：

　　有感情的朗讀古詩，體會詩人所表達的情感。

　　教學過程：

　　一、學習古詩

　　赤日炎炎

　　宋代民歌

　　赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。

　　1、字意：

　　題解：這首民歌摘自《水滸傳》。標題為選入教科書施加的。

　　焦：枯死。

　　湯：熱水。

　　王孫：指貴族子弟。

　　2、詩意：

　　火紅的太陽如火焰在燃燒；

　　田野里的莊稼在烈日暴曬下，有一半苦枯死了。

　　農夫的心里十分焦慮，好似有一鍋開水在煮燙一樣；

　　而公子王孫毫不在意，仍然悠閑自得的搖著扇子。

　　3、指導有感情的朗讀。

　　4、練習背誦。

　　二、學習生字

　　（1）、認讀生字，進行擴字練習。

　　（2）指導書寫生字，重點指導“伐、裳、堪”的寫法，注意不可以多畫或者少畫。

　　三、作業：

　　1、背誦《赤日炎炎》。

　　2、寫生字。