第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分？

　　2.提出你不明白的問題。

　�。▽W生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

　　二、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　�。�1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

　�。ㄕ埻瑢W們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

　�。�2）指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　�。ㄒ龑�學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）

　�。�3）指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　�。ǖ厍蚴敲煨〉模�它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

　　第三課時

　　一、學習課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮：

　　a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　�。ㄈ绻�地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）

　　二、總結思考

　　請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。

　�。ㄕf完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

　　三、指導造句

　　渺小、貢獻。

　　教學反思：

　　在《只有一個地球》的教學中，我注重體現“預習入手，感知語言材料--品讀領悟，進行語感體驗--熟讀背誦，積累語言材料--練習運用，形成言語技能”語感教學模式。學生在感知課文的基礎上，抓住四個轉折句，辨析揣摩，反復誦讀；辨析領會，品讀運用。以語感體驗為重點，讓學生多聽、多說、多讀、多寫，接觸、感受語言材料和運用語言。課堂教學很好體現了學生的主體性、實踐性。學生真正領悟了地球在茫茫宇宙中的渺小，地球上資源的有限，如果人們隨意毀壞生態環境，人類再別無去處。從而學生發出了“只有一個地球，愛護地球母親吧！”的呼聲，給人水到渠成之感。