學習目標

　　1.認識2個生字.

　　2.了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　課前準備

　　1.了解臺灣自古以來就是中國領土的歷史.

　　2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料.

　　教學過程

　　激情導入，揭示課題

　　1、同學們，你們每天都在學校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘.

　　2、是的，這些課會讓你終身難忘.今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課).今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也讓你難忘呢？

　　初讀課文，整體感知

　　3、讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查.

　　4、借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流.

　　5、讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？

　　深入閱讀.體會情感

　　6、細讀課文，用“--”畫出“我是中國人，我愛中國.”在文章中出現(xiàn)了幾次？

　　7、再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　8、三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注.

　　9、全班交流、匯報、體會情感.

　　第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么？(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛。)第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么？(表現(xiàn)出強烈的愛國之情。)之后練讀.

　　第三次，“我”激動地說，表明了什么？(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神.)之后練讀.

　　朗讀全文，總結(jié)提高

　　10、你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分.

　　11、指名讀，全班評議，再讀.

　　12、全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國.”所表達的情感.

　　總結(jié)升華.情感延伸

　　13、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國.不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱.因為我們都是中國人.

　　課文學完了，你最想說什么？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方？（臺灣的一所鄉(xiāng)村小學）

　　2、臺灣，對我們同學來說是一個比較遙遠、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？（學生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學生一一介紹：1、臺灣的阿里山2、臺灣的日月潭3、臺灣的自然資源4、臺灣的歷史）

　　臺灣真是一個寶島�。〉�也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。

　　(臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。)

　　3、大家感受最深的是什么？

　　二、教學課文

　　同學們，法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學習祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學習祖國文字的。

　　同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復出現(xiàn)，請同學們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？

　�。ㄒ唬�、學習第一次出現(xiàn)時的課文段落

　　1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問。

　　學生質(zhì)疑：光復：收復，指臺灣重回祖國的懷抱。

　　閩南語：讓學生聽閩南語歌曲《愛拼才會贏》。

　　真摯：感情真誠而懇切。

　　為什么好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？

　�。ㄔ谂_灣光復后，臺灣人民急切要表達自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學習祖國文字中間表露出來。）

　　2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？

　�。ǘ�）、學習第二次出現(xiàn)時的課文段落

　　1、我被這動人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進了教室.竟也跟著師生們朗讀著，學生接讀“我是中國人，我愛中國！”

　　2請同學們再仔細把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當一個陌生人走進教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓?因為他們都有共同的愛國之心，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起.)

　　3讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

　�。ㄈ�）、學習第三次出現(xiàn)時的課文段落

　　1、學習了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時，看到了什么？又聽到了什么？

　　2、這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。（學生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）

　　3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了？

　　4、此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么？

　　5、那么作者又是怎么說的呢？

　　6、跟你們剛才說的那些話相比較，你體會到了什么？

　　7、多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意�。∥蚁嘈盼覀冊谧�的每一位同學都有一顆強烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）

　　三、復習總結(jié)。

　　1、我們學過《小英雄雨來》。今天我們又學了《難忘的一課》，請大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的７３１部隊事件，想想在日本人占領下生活的中國人是什么滋味，會有什么感情？請大家談談學習了本課后，你想到了什么？（幾位同學交流。）

　　2、我想好多同學都想說，那就請你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。

　　教學反思

　　為真正激發(fā)學生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了！這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動；這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學生一把握著我的手，隨著學生的一句：我是中國人，我愛中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學生受到了最好的愛國主義教育。