第二課時

　　一、教學第三題

　　1．審題。

　　(1)指名讀練習要求。

　　(2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)

　　2．指導。

　　(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。

　　(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯系？(意思相近)

　　(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。

　　3．練習。

　　(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。

　　(2)用“--”畫出選出的詞語。

　　4．反饋。

　　(1)指名說出所選的詞語。

　　(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經驗，提高水平。

　　(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學生說出后面分別和它們搭配的詞。

　　(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學、克服困難、推動生產、增加收入)

　　二、學習第四題

　　1．審題。指名讀練習要求。

　　2．指導。

　　(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

　　(2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)

　　(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)

　　(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

　　(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進行修改。

　　3．練習。

　　(1)讓學生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。

　　(2)教師根據學生的自練情況，進行針對性輔導。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號隔開。

　　(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開。

　　4．反饋。

　　(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。

　　(2)舉出兩種錯例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和......紅領巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

　　(3)讓學生修改自己的答案。

　　(4)同桌互查練習情況。

　　(5)讓學生大聲朗讀修改后的句子。

　　5．課堂作業：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業本上。

　　第三課時

　　一、教學第五題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。(2)教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

　　2．指導。

　　(1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。(3)學生自由讀。

　　(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。

　　萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。

　　門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

　　熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。

　　比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。

　　項背相望：形容人多擁擠，連續不斷。

　　濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。

　　3．練習。

　　(1)學生大聲自由練讀。(2)同桌練習背誦。(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4．反饋。

　　(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。

　　二、教學第六題

　　1．審題。指名讀練習要求。

　　2．指導。

　　(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

　　(4)教師講解這首詩的意思。

　　篁：竹林，也泛指竹子。

　　嘯：即嘯歌，撮口發出長而清脆的聲音。

　　詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

　　(5)教師講解后再次范讀這首詩。

　　3．練習。

　　(1)學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

　　(2)指名讀。

　　(3)在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

　　4．反饋

　　(1)檢查學生的朗讀情況。

　　(2)指名背誦

　　第四課時

　　一、教學第七題

　　1．審題。

　　(1)指名讀本次口語交際的要求。

　　(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。

　　2．指導。

　　(1)指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人？他們是什么人？分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

　　(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內容？(①小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)

　　(3)繼續討論：第2幅圖的內容和什么有關？(小剛拍下的照片)

　　(4)這是一張怎樣的照片呢？(題目：《一張令人發笑的照片》)

　　(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們為什么笑得前仰后合？

　　3．練習。

　　(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

　　(2)對發言的同學匯報的不足之處，給予補充并發表白己的意見。

　　4．反饋。

　　(1)教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

　　(2)讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。

　　(3)指名講，教師及時給予提醒和幫助。

　　(4)和同桌互相說說這件事。

　　教后反思：