教學(xué)目標(biāo)

　　1．用鋼筆描紅一段話。

　　2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。

　　3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。

　　4.練習(xí)修改不通順的句子。

　　5．熟記12條成語(yǔ)。

　　6．讀背古詩(shī)《竹里館》。

　　7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　l.審題。

　　(1)指讀題目。(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)指名朗讀題中的這段話。

　　(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話的主要意思。

　　(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

　　4．反饋。

　　(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

　　(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題目要求。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

　　(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)

　　(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)？(部首是由古文字演變而來(lái)的)

　　(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見(jiàn)”作部首的字必定和什么有關(guān)？(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見(jiàn)”作部首的字與眼看有關(guān))

　　3．練習(xí)。

　　(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見(jiàn)”：觀、覽、覺(jué))再口頭匯報(bào)，并說(shuō)出理由。

　　(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫在書上。

　　4．反饋。

　　(1)指名說(shuō)出所填寫的字，可以補(bǔ)充。

　　(2)師生共同評(píng)議正誤。

　　(3)比比看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。