教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內容為詩人在鄉村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。

　　教學理念：以讀為主，以評價促發展，在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養中發展學生的個性。

　　教學目標：

　　知識目標：1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標：能聯系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。

　　情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

　　教學時間：一課時

　　教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學過程：一、播放課件，初識意境。 師：今天老師先請同學們欣賞一段優美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？ （師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現畫面）

　　1、整幅詩課文插圖  2、草長鶯飛  3、拂堤楊柳 4、水澤散發的霧氣  5、兒童歡樂放風箏 6、回歸整幅詩文插圖

　　師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？

　　生：我看見了翠綠的草地。 生：我看見了黃鶯在飛舞。 生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）

　　生：我看煙霧，不是水霧。 生：我看小朋友在放風箏。 生：……

　　師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內容，板書課題。

　　二、初讀詩文，感知意境。

　　1、釋題：在鄉村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

　　2、聽錄音讀。 3、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。 4、出示生字卡片。

　　師：怎樣記住這些生字寶寶。

　　生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉村的村。 生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：……

　　5、指導書寫，生描紅、臨寫。

　　6、指導朗讀、正音。

　　三、細讀詩文，感受意境。

　　1、師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。

　　2、師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

　　春煙：春天水澤草木蒸發的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。 紙鶯：風箏。

　　3、師：根據你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？

　　生：敘述詩意（大概詩意）

　　（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）

　　四、吟誦詩文，品評意境。

　　師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。 生：練讀，相互糾正。

　　師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。　　　　 生：吟誦詩文。

　　師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？  生：評價。

　　（1）    他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、

　　（2）    他的笑得再開心些，就更能體現孩子們放風箏時的興奮心情。

　　師：那你能來試著讀一讀嗎？ 生：有感情的吟誦。

　　師：誰來給他評一評。 生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。

　　師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？ 生：是的。

　　師：從老師的讀你感受到了什么？ 生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……

　　師：誰愿意來試著再來讀一讀。 生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

　　五、賞讀詩文，進入意境。

　　師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。

　　師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現出了怎樣的畫面。

　　生：我看見風箏飛得很高，美極了。 生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。 生：我聽見小朋友在歡笑。 生：……

　　六、欣賞畫畫，升華意境。

　　1、回放課件，生齊誦詩文。 2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。

　　七、拓展作業，張揚個性。

　　1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。 2、為古詩配畫。 3、吟唱詩。