目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生認(rèn)識到春天和夏天的基本特征，找出身邊象征春天和夏天的事物。

　　2．初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動。

　　重點： 通過觀察圖片讓學(xué)生認(rèn)識春天和夏天的基本特征；然后帶學(xué)生走進大自然，親自去尋找春天和夏天的足跡；再引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并讓學(xué)生進行游戲活動，在活動中感受春天和夏天。最后說一說夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動。

　　難點： 如何讓學(xué)生通過游戲、日常生活中的常見事物來辨別和認(rèn)識春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。

　　課時： 3 課時

　　流程：

　　（一）導(dǎo)入

　　以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動。聽完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說一說：歌中唱的是什么季節(jié)？歌中所唱的春天到底在哪里？

　　（二）活動的組織.

　　1．找一找。這一部分，教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，讓學(xué)生感受春天，在實際情境中認(rèn)識春天。

　　2．說一說。通過對圖片和大自然的觀察，學(xué)生有了對春天的感性認(rèn)識。這里要求學(xué)生以小組為單位進行交流，說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小組選。代表在班里進行交流。

　　3．玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶：春天里都有哪些喜歡玩的游戲？讓學(xué)生介紹自己喜愛的健康的游戲及規(guī)則，師生共同進行篩選，再組織學(xué)生去戶外進行游戲、比賽，以提高學(xué)生對活動的興趣。

　　4．想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月？使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來的時間不同。

　　5．找一找。教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡，讓學(xué)生感受夏天，在實際情境中認(rèn)識夏天。通過對圖片和大自然的觀察，學(xué)一上有了對夏天的感性認(rèn)識。這里要求學(xué)生以小組為單位進行交流，說一說自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小組選代表在班里進行交流＊

　　6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。

　　7．說一說。夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動，讓學(xué)生在四個季節(jié)的圖片中，找出春天和夏天的圖片，并進行說明。

　　（三）活動參考資料

　　擁抱春天

　　春，是四季的腳步，是四季的靈魂。

　　在寒冷的冬天過后，

　　春姑娘悄悄地從遠(yuǎn)處走來了，

　　但萬物還是知道，

　　盡管她走得那樣輕快。

　　大地飛快地起了床，

　　穿好了綠衣裳，

　　柳樹梳齊了她那長長的辮子，

　　桃花畫好了她的紅妝，

　　準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來的客人！

　　春，是花開的季節(jié)。

　　迎春花紛紛張開了笑臉，

　　映山紅抹紅了臉，

　　櫻花妹妹也扎好了她的小辮，

　　“臉上笑盈盈的。”

　　春，是萬物蘇醒的季節(jié)。

　　青蛙哥哥從土里鉆出來了，

　　準(zhǔn)備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。

　　大雁姐姐從南方飛回來了，

　　好像在說：“我又回來了！”

　　礦小草弟弟作了伸懶腰，

　　好像在說：“起床了，我該穿新衣服了！”

　　春，還是我有孩子的季節(jié)。

　　春天里。

　　我們可以快快樂樂地放風(fēng)箏，

　　去春游，

　　高高興興去野餐！

　　春天是關(guān)麗的，

　　春天是令人向往的＊

　　春天是這樣令人渴望，

　　那就讓我們好好地?fù)肀Т禾彀桑?/p>

　　板書：

　　春與夏

　　春天和夏天的基本特征

　　春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動