教學目標:

　　1.能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.

　　2.能借助注釋,課后練習,展開想象,理解詩句意思,感受優美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼.

　　教學重難點:

　　理解詩句意思,感受優美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼.

　　教學時數:

　　一課時.

　　教學過程:

　　一.激情導入:

　　在我國江南有一座小城---揚州,那里風景秀麗,景色宜人, 吸引了無數文人騷客留詩作畫.我國唐代大詩人杜牧也曾留念忘返其間.他特別懷念與他共游揚州的好友韓綽,于是寫下了我們今天要學習的<寄揚州韓綽判官>這首詩.

　　板書課題, 齊讀課題.

　　二、讀入情

　　1.讀一讀《寄揚州韓綽判官》。要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

　　2.指數名學生讀，正音.

　　3.看看詩詞的題目，你能發現什么?(指名答.)

　　4.這首詩表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.

　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數名答.)

　　三、品悟情

　　1.詩人那濃厚的化不開的思念之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.

　　2.指名答.

　　3.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩中你讀懂了什么?

　　(“隱隱”和”迢迢”這一對疊字,不但畫出了山清水秀,綽約多姿的江南風貌,而且隱約暗寓著詩人對故地和朋友的思念之情.)

　　4.學生同桌互相說一說；指名說.

　　5.指導朗讀，讀出詩人悵然情懷.

　　6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發情感的呢?(指名答.)

　　7.詩人為什么如此強烈地思念揚州好友呢?

　　8.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.

　　9.引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”.

　　(二十四橋,以及明月夜均為揚州美景,詩人以調侃的語氣問韓綽:在明月的夜晚,你這位風流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?其實是詩人自己在懷念揚州的美麗風光和紙醉金迷的游樂生活)

　　10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

　　四、議深情

　　1.學生配樂背誦.

　　2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答.)

　　3. 誦讀提煉。

　　青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷.這真是——（學生齊讀古詩）

　　詩人問:在明月的夜晚,你這位風流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?

　　這正是——（學生齊讀古詩）

　　這便是如詩如畫、如夢如幻的揚州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。（學生背誦全詩）

　　五、拓展學習:

　　從那抑揚的簫聲中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。

　　請看歐陽修的《踏莎行》:

　　離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水、

　　平蕪盡處是青山，行人更在青山外

　　正道出了杜牧這句詩的言外之意。此時雖然時令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風光依舊旖旎秀媚。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發懷念遠在熱鬧繁花之鄉的故人了。