教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、借助注釋和課后練習，結合圖畫展開聯(lián)想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。

　　3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進行歸類積累。

　　教學重難點：理解詩句的意思，感受詩人的情感。

　　板書設計：

　　客中作

　　李白

　　蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。

　　但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題今天我們再來學習一首有名的詩——《客中作》。

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、釋題：讀了詩題，你知道了什么？你還有什么不明白？

　　4、過度：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來讀讀詩歌吧！

　　二、初讀、整體感知：(小學教學 設計 網(wǎng)www.xXJxsj.CN-更多精彩教案)

　　1、借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、指名讀全詩，師生共同正音。

　　三、精讀品味，體會詩中蘊涵的思想感情：

　　1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白？

　　2、四人小組合作互學。

　　3、全班交流（用自己的話說說這首詩的意思）：

　　（1）“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。”蘭陵，點出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。

　　（2）“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”這兩句詩，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因為它符合前面描寫和感情發(fā)展的自然趨向；說出人意外，是因為“客中作”這樣一個似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉(xiāng)，當然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng)，正是這首詩不同于一般羈旅之作的地方。

　　4、回歸整體（生自讀全詩-----指名賽讀-----指導背誦：體會作者獨特的感受）。

　　四、總結全詩：

　　李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，并從一個側面反映出盛唐時期的時代氣氛。

　　作業(yè)設計：

　　1、背誦古詩。

　　2、將這首詩改編成一個生動的故事講給家人或朋友聽。