教學目標：

　　1、會認16個漢字，學會其中的11個漢字。

　　2、結合學生的生活實際，和語言環境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。

　　教學重點：

　　1、會認16個漢字，學會其中的11個漢字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、結合學生的生活實際，和語言環境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認16個漢字，學會其中的“園主棄歪冷”這5個漢字。

　　2、結合學生的生活實際，和語言環境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、會認16個漢字，學會其中的“園主棄歪冷”這5個漢字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　結合學生的生活實際，和語言環境理解“孤獨”、“撲閃”、“躲風避雨”等詞。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、師：花園里地草地上，有一個被主人丟棄的凳子，他感到有孤獨有害怕，可后來，他卻非常的開心，你想知道這是為什么嗎？那就讀讀第4課“花園里的凳子”吧。

　　2、板書課題，指名讀，全班齊讀。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）同座檢查讀音。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

　　5、手勢表示有幾個自然段。（6）

　　6、把生字帶到課文中去讀。讀完后說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　三、導讀課文

　　1、討論：凳子為什么感到又孤獨又害怕呢？

　　相機導讀這一段：學生自讀，自己體會。

　　指名讀，請讀得好的學生范讀。

　　2、思考：凳子為什么會開心的笑了？

　　出示句子，指導朗讀。

　　兩只小鳥在講著悄悄話。

　　蝴蝶在輕輕的煽動翅膀。

　　小螞蟻們在你追我趕地做游戲。

　　指導讀3.4段。

　　3、朗讀全文，思考：凳子開心地笑了，他會想些什么呢？

　　四、指導寫字：

　　1.出示生字：“園、主、棄、歪、冷”，學生認讀。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫。注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　五、作業設計。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、思考課后習題二。

　　凳子開心地笑了，他會想寫什么呢？

　　3、讀熟課后的句子。

　　板書設計：

　　４、花園里的凳子

　　丟棄　孤獨　害怕

　　開心

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課生字，學寫“獨、撲、閃、廈、毫、留”6個生字。

　　2、倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。

　　教學重點：

　　熟讀課文，正確書寫生字。

　　教學難點：

　　倡導人與人之間互相關愛，學會合作的思想。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、課后習題三：讀一讀。

　　（1）自由朗讀。

　　（2）指名讀。

　　（2）全班齊讀。

　　3、朗讀課文：

　　指名學生讀，每人讀一段。

　　分小組讀，每一組讀一段。

　　齊讀。

　　二、討論。

　　1、在小組內討論：學了這篇課文，你懂了些什么？

　　引導學生體會到大家互相關心，學會合作，生活會更美好。

　　2、全班交流。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字：“獨、撲、閃、廈、毫、留”，學生認讀。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。重點指導記“廈留”：

　　廈：外面的“廠”要把“夏”字包住。

　　留：上面的左半部的筆畫是：短撇、豎提、點。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　四、作業設計。

　　1、感情朗讀課文。

　　2、書寫課后生字。