教學目標：

　　1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現規(guī)律。

　　2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。。

　　3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

　　4、讀詞語，認識象聲詞。

　　5、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

　　6、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

　　教學重點：

　　1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現規(guī)律。

　　2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。。

　　3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

　　4、讀詞語，認識象聲詞。

　　教學難點：

　　1、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

　　2、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現規(guī)律。

　　2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

　　3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

　　教學重點：

　　讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

　　教學難點：

　　1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現規(guī)律。

　　2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。

　　1、自由讀，邊讀邊想象。

　　2、師舉例：“闖”

　　3、生互猜：

　　4、指名說，評說。

　　二、讀一讀，填上標點符號。

　　1、師板書“。？！”，讓學生認識這三種符號。

　　2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。

　　（1）我的作業(yè)做完了（）

　　（2）我的作業(yè)什么時候才能做完呢（）

　　（3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）

　　3、給書上的句子填上標點符號。

　　4、指名讀句子。

　　三、讀一讀。

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、師讀最后一句話，引導學生體會。

　　3、指名說標點，另一學生說句子。

　　4、一名學生說句子，另一名學生說標點

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀詞語，認識象聲詞。

　　2、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

　　教學重點：

　　讀詞語，認識象聲詞。

　　教學難點：

　　為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、讀一讀，說一說。

　　1、讀短語，說讀后感。

　　2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運動時發(fā)出的聲音的。

　　3、你的周圍也有很多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地里聽一聽……你聽到了什么？

　　4、比一比，看誰說得多，說得好。

　　二、為自己設計帽子。

　　1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來表述。

　　2、生思考，再動筆。（大膽想象）

　　3、指名說。

　　4、大家評。