教學目標：

　　1、學會“樹、動、時、那、點、河、起、波“8個字，會認”但、候、剛、游、戲“5個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“，、、、”，學習正確書寫“點”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。

　　教學重點：

　　1、會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“、、、、”，學習正確書寫“點”字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感?

　　教學準備：能感知風的相關課件

　　板書設計：樹葉顫動圖

　　10、風

　　林木點頭圖

　　河水起波圖

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、（課件出示生活中的風）情境導入，發現風。

　　2、揭示、板書課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、初讀課文，把字音讀準。

　　2、讀生字（分帶、去拼音兩個層次認讀）。

　　【由于本課的八個“學會字”中除“波”為生字外，另七個字是在以前的課文學習中己經會認的字，因此，本課的識字環節對五個“會認字”和“學會字”中的生字“波”進行了重點教學，而對另七個“學會字”進行弱化處理�！�

　　3、認讀詞語。

　　4、讀通課文。

　　三、創設情境，自主感悟

　　1、反饋：風兒都和誰去做游戲啦？（教師相機板貼圖畫）

　　2、再讀課文，感知課文

　　3、全班交流，指導讀文、想象：

　　師：你最想和風兒去哪兒游戲？（適時引導想象、評價，指導美讀）

　�。�1)樹葉顫動：

　　A.請學生讀或談想法，教師相機指導通過動作體會“顫動”并讀好詞語。

　　B．自由練讀、反饋指導朗讀第一節。

　　C.齊讀第一節。

　�。�2）林木點頭：

　　A.請學生讀或談想法，設置情景引導體會“林木點頭”。

　　B.學生練讀、反饋指導朗讀第二節。

　　C.齊讀第二節。

　　（3）河水起波：

　　A.觀看課件畫面感受“河水起波氣

　　B.男、女生讀第三節，指導讀出風過河面時的情景。

　　C.齊讀第三節。

　　4.齊讀全文

　　四、感悟生活，仿說小詩

　　1、想一想，生活中你還在哪兒發現過風？

　　2、仿說小詩。

　　五、學寫生字

　　1、認讀學會字。

　　2、觀察學寫“點”

　�。�1) 認識新偏旁一一“、、、、”

　�。�2) 觀察、指導書寫要點。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫。

　　六、總結

　　作業1+1：

　　一、背

　　二、作業自選超市

　　讀畫

　　推薦閱讀：

　　我著見了風

　　我在樓上看見了風，

　　請你一定相信一一

　　我看見風從草地走過，

　　踩出一溜清晰的腳印。

　　風是一個胖子，

　　鉆進了對面的樹林，

　　擠得小樹搖搖晃晃，

　　樹縫冒出它氣喘的聲音……

　　可是當我下樓去找，

　　卻不見了它的蹤影。

　　草地平平，樹林靜靜，

　　不知風在哪里藏身。

　　第二課時

　　一、背誦課文。

　　二、學寫其他學會字。

　　三、仿說小詩《風》