教學內容]

　　《gkh》是拼音部分第5課的內容，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分內容。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。

　　[教學目標]

　　1．學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。

　　2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

　　3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

　　[教學重難點]

　　1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

　　2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　[設計理念]

　　1．創設情境。文本提供了很好的載體·；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。

　　2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。

　　3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。

　　[教學過程]

　　一、導入，創設情境

　　(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)

　　今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么?

　　二、感知，體驗發音部位

　　1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)

　　四個小畫家，一同來作畫。

　　小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，

　　咦，小紅畫的是什么?你來說一說。

　　2．師領讀兒歌。

　　三、學習聲母g kh的讀音

　　1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。

　　師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

　　出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

　　出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)

　　(注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。)

　　2．游戲鞏固：“猜卡片”

　　(1)規則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

　　(2)可先由教師領玩，再分組自己玩。

　　四、學習聲母gkh的形

　　1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結。

　　(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

　　(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

　　(3)嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。

　　(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)

　　2．指導書寫(gkh逐個進行)

　　(1)引導學習筆順圖，用手指書空。

　　(2)在書上描紅一個。(注：關注寫字姿勢的培養)

　　(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

　　(4)游戲：“進小屋”

　　師范寫，指名學生演板。

　　(5)在書上再描紅并書寫一個。

　　五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節的拼讀

　　1．學習音節gagegu的拼讀。

　　(1)(出示音節分解式：g—e一ge)通過觀察，了解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

　　(2)(出示音節gagu)讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

　　(3)指名學生演板：gagegu的四聲。

　　(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

　　2．學習“kake ku，hahehu”及四聲。(小組學、自學)

　　3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

　　六、練讀二拼音節的音節詞

　　1．練讀書中詞：gē ge，kě lè，bà hé

　　(1)請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……

　　讀詞“gēge”(注意輕聲)

　　(2)出示“可樂”飲料，這是什么?

　　讀詞“kě lè”，引導學生說句子。

　　(3)示音節詞“bà hé”，讀，說說這個游戲。

　　2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

　　(1)你家的gé bì住著誰?

　　(2)每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。

　　(3)看到你們這么可愛，我會hā hā笑。

　　(4)今天我摔了一跤，我kū 1e。

　　(5)我會講hú li的故事。

　　(6)我喜歡卡通片里的tù bā gē

　　七、書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)