[教學內容]

　　課文是一首詩歌，共兩節，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍的大海相映生輝。詩歌運用擬人化的手法使晨光、風、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現了詩歌所描繪的如畫景觀。

　　[教學目標]

　　1．學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“2(撇折)”。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　[教學重難點]

　　本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。其次，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，揭示課題

　　1．在課件優美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠處海天相接的地方出現了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

　　2．板書課題：晨光。讀題。

　　二、層層遞進，引導初讀

　　1．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2．以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

　　游戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀，比比哪組先到山頂。)

　　3．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。

　　三、展開想象，朗讀感悟

　　1．指導朗讀第一節

　　(1)現在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。)

　　(2)你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話，激發學生想象，豐富學生語言。

　　(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評。男女生賽讀。)

　　(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。

　　(5)學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

　　a課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!

　　b是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?

　　c小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧1

　　2．自讀感悟第二節

　　(1)課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。

　　喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。(學生小組合作學習。)

　　(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。

　　a大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?

　　b紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1

　　3．跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1．出示“云”。認識新筆畫“2(撇折)”。

　　2．觀察“云”字的筆順，書空。

　　3．怎樣寫才好看?

　　4．師范寫，生練寫。

　　五、課后拓展

　　起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)