[教學(xué)內(nèi)容]

　　教材《我很快樂》為我們體驗(yàn)新教學(xué)理念。培養(yǎng)孩子健康、自信的良好心理品質(zhì)，搭建了一個(gè)有力的平臺(tái)。小鈴鐺的快樂是它欣賞自己能發(fā)出清脆的響聲；小鳥的快樂是它欣賞自己能在空中自由飛翔；樂樂的快樂是欣賞自己能精彩地朗讀和快速地跑步。它向孩子們傳達(dá)出——種信息，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我們都應(yīng)該感到驕傲和快樂。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)“樂、是、出、鳥、學(xué)、生”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3．通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．識(shí)字，朗讀課文。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生自信的能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而快樂、自信地成長。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　教材傳遞出一種平等、自信、快樂的理念。為了讓學(xué)生感受這樣的理念，我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課；接著采取分步實(shí)施的策略，反復(fù)地朗讀練習(xí)，并且借助于拼音、讀字、讀詞1最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，要求學(xué)生說出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的拓展。出示課件我是——我會(huì)——我很快樂!

　　使學(xué)生真正體會(huì)到每個(gè)人都有自己的特長，每個(gè)人都應(yīng)該具有自信的精神，每個(gè)人都應(yīng)該感到快樂!

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．(播放一段優(yōu)美的音樂《苗山春曉》)

　　讓學(xué)生閉眼感受一種快樂的情緒。

　　2．師小結(jié)導(dǎo)人，板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2．小組長出示生字卡片檢查組里的同學(xué)字音是否讀準(zhǔn)了。

　　3．師出示生字卡片認(rèn)讀生字。(多種形式讀)

　　4．將生字寶寶送回到課文里，再讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1．師出示小鈴鐺，讓學(xué)生傾聽悅耳的鈴聲。讓生體會(huì)假如自己是一只快樂的小鈴鐺，你會(huì)怎么讀呢?

　　2．比比看，誰讀得最準(zhǔn)確、最自信。

　　3．齊讀第一小節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1．生自由讀第二小節(jié)

　　2．小鳥為什么很快樂?

　　3．想象平時(shí)看到的小鳥快樂的樣子，讀出小鳥的快樂。

　　4．多種形式的朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1．出示課件。(樂樂和文文在校園里快樂地奔跑，在講臺(tái)上大聲地朗讀)

　　2．小鈴鐺快樂是因?yàn)樗�能發(fā)出清脆的鈴聲；小鳥快樂是因?yàn)樗�能在空中自由飛翔；那樂樂和文文這么快樂是為什么呢?他們有什么特長呀?你們能把這種快樂無比的感情讀出來嗎?

　　3．多種形式地朗讀

　　4．自信會(huì)讓我們感到快樂。因?yàn)槲覀兌加凶约旱奶亻L，所以我們都很快樂。

　　貼板書：我們大家都很快樂

　　5．指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲、快樂的語氣。

　　六、拓展練習(xí)

　　1．出示課件

　　我是——

　　我會(huì)——

　　我很快樂!

　　—

　　2．充分發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們自由填充，不會(huì)寫字可以用拼音及圖畫代替。

　　3．生大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽

　　七、學(xué)習(xí)寫字

　　1．課件出示“學(xué)”字。

　　2．大家認(rèn)真觀察上邊三點(diǎn)的特點(diǎn)。

　　3．生自己書寫，注意各項(xiàng)筆畫筆順。

　　4．齊書空

　　5．師范寫“學(xué)”字

　　6．生描寫生字。