一、 導入

　　今天，老師帶來了一位新伙伴。

　　出圖

　　認識它嗎？

　　試著讀讀它的名字

　　伸出小手，跟老師一起書空，師板題。觀察：什么結構？怎么寫才美觀？

　　老師之所以想讓大家把這兩個字寫美，是因為鷺鷥本身就是一種非常美的鳥，今天，我們一起來走進郭沫若老先生的散文，感受它的優美。

　　二、學文

　　1． 自己試著讀一讀，看準字音，字字入目，句句入心，爭取把文章讀正確、讀流利。

　　2． 誰來展示一下自己的朗讀水平？

　　師時評，正音

　　解決“優美”、“鏗鏘”，指導讀優美最后一節。

　　3．帶問題默讀，思考：鷺鷥是一首的詩？你從哪看出來的？

　　4．你是怎么理解精巧的？從2、5節中找答案。

　　PPT

　　我們之所以說鷺鷥是一首精巧的詩，是因為……

　　三、過渡

　　1．鷺鷥不僅是一首精巧的詩，還是的詩？（韻味無味）老師很想和你們一起來感受一下，生讀第六節。

　　2．描繪的景色真像一幅畫，畫中鷺鷥在干什么？誰能給這幅畫起一個貼切名字？

　　3．置疑：我覺得，不準確，說捉魚吃魚才更準確，你覺得呢？

　　鷺鷥像優雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。

　　一釣釣出百種味，只這一個字，就讓我們感受到了韻味無窮。

　　4． 同桌讀讀七八兩節，商量商量，各取個什么名字合適呢？

　　5． 望哨圖

　　它是在望什么呢？

　　聯系生活實際想象，作答

　　6．低飛圖

　　閉眼聯想，夕陽最后一抹柔光斜斜地鋪在水面上，半江瑟瑟半江紅的水邊，通紅的火燒云低垂著，偶有一只鷺鷥伴著晚霞翩然起飛，她優美的身形映照在水面上，讓人不禁陶醉：喔，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。鷺鷥優美的身形在空中劃過一條弧線，讓人不禁感慨：此鷺只應天上有，人間能得幾回見哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，擁有這樣美的享受，怎么不令人感念：因為，這，是鄉居生活的一種恩惠啊。

　　孩子們，睜開眼睛，此刻，你對鷺鷥懷有怎樣的感情？

　　揣測一下，作者對鷺鷥又有怎樣的情感？

　　四、升華

　　郭老把鷺鷥描寫得如此優美，就因為他對鷺鷥、對自然、對生活都傾注了什么樣的情感？（對自然、對生活的愛）

　　五、拓展

　　喜愛鷺鷥的人自古有之，讓我們一起欣賞詩人筆下的鷺鷥吧。

　　PPT擴展

　　情真意切是寫好文章的關鍵，除此之外，郭老還有非常巧妙的寫作方法，速讀課文，看看文中哪一部分的寫法，最吸引你？

　　仿寫練習

　　我在第一次打開鷺鷥這篇文章時，首先想到了宋玉描寫美女的話。

　　這是抄襲嗎？

　　郭老不是照搬，而是創造性地仿寫，看來描繪美好事物的恰如其分，都可以用這樣的句式，現在，你們用這樣的句式描繪描繪生活中的美好事物吧。

　　六、指導背誦

　　七、布置作業

　　羅丹曾說，美，到處都有……

　　請同學觀察生活，寫一寫生活中的美。