文本細讀：

　　綜合學習二包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”“漫步書林”“口語交際”、“我的小筆頭”、六項學習內容。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項具體內容。結合本單元文化主題，加強學生對關于親情的詞語、古詩、現代詩的積累、背誦與運用。

　　“漫步書林”展示了漢字字形演變的過程，通過感性認識，加深學生對中國漢字的了解與認識。

　　知識與技能目標：

　　1、更多的積累關于寫真情的詞句。

　　2、將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，

　　3、承接上一冊“漫步書林”的系列安排，在學生了解了文房四寶和永字八法的基礎上了解有關漢字字形演變的小知識

　　4、通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動，培養學生運用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力，并在實踐中獲得綜合的語文素養。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境

　　2、幫助學生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。

　　3、培養熱愛祖國語言文字的情感，增加學生的文化修養。

　　策略與方法：

　　采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背

　　教學準備：

　　學生準備：搜集有關于寫真情的詞語、詩句、古詩、文章等。

　　教學過程：

　　一、整體回顧

　　孩子們，我們生活在一個充滿愛的世界里，我們無時無刻不在享受著父母、親朋、他人、自然萬物給我們帶來的恩澤。現在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、句子、優秀的段落或者是文章、人物。

　　（學生暢談）

　　二、我的采蜜集

　　1、請將我們在學習過程中積累的關于寫真情的詞句展示給大家吧！

　　2、選自己認為最好的詞語、句子、自辦手抄報，版面設計可以采有關“愛”的旋律！

　　3、評選“成語、句子積累之星”，“成語、句子積累優勝小組”。

　　三、讀讀背背

　　1、用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準詩人沙鷗寫鄉情的詩歌《新月》。

　　2、用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

　　3、在朗讀、背誦中引導學生體會詩歌的意境。

　　《新月》賞析：

　　入手擒題，詩一開始就把銀鉤似的一彎新月比作“一條小船”，使之成為詩人情感的閘門。

　　“我乘船歸去，／越過萬水千山。”兩句寫詩人以虛當實，憑借想象踏上返回故鄉之路。

　　“花香。夜暖。”一句四字，從視覺、嗅覺和觸覺等方面展現了作者想象中的故鄉迷人的春夜美景。

　　詩的結句情深意美，詩人借新月之船，將綿綿不盡的游子之情，灑落在故鄉的土地上，灑落在故鄉的夢里。

　　4、向學生推薦其他有關鄉愁的新詩。

　　鄉愁

　　（臺灣）余光中

　　小時侯

　　鄉愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長大后

　　鄉愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來啊

　　鄉愁是一方矮矮的墳墓

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現在

　　鄉愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　四、我的好方法、

　　1、出示某位同學作文中的一些錯別字，讓同學們談一談錯別字的壞處。

　　2、想一想你有沒有什么避免錯別字的方法嗎？

　　3、閱讀別人的好方法，你從中受到什么啟示？

　　五、漫步書林：

　　1、欣賞書法作品，激發學生從美學的角度審視漢字的情趣。

　　2、教師親自為學生示范，讓學生欣賞書法的筆畫美、神韻美。

　　3、漢字字形演變的過程，通過感性認識，加深學生對中國漢字的了解與認識。漢字的形體演變

　　甲骨文（殷、商）——→金文（西周、春秋）——→大篆、六國古文（戰國）→小篆（秦朝）——→隸書（漢朝）—→楷、草、行書