教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　2、了解古詩的主要內(nèi)容，體會兩首古詩中所蘊涵的朋友之間的深情。

　　3、正確認讀本課十五個生字，會寫八個。

　　過程與方法：

　　1、 學生反復誦讀，展開想象來體會朋友間的深情。感悟詩文意境美、韻律美。

　　2、 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、 培養(yǎng)學生學習的興趣，體會文字的韻律美，意境美。

　　2、 從是中所蘊涵的朋友深情中受到思想教育。

　　課前準備：

　　多媒體創(chuàng)設的動畫或圖片、磁帶、錄音機

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程 設計說明

　　《贈汪倫》

　　一、介紹李白

　　1 板書“李白”

　　師：李白這個名字大家都很熟悉，誰來介紹一下？

　　2 學生談對李白的了解。

　　3 請學生背誦李白的詩。

　　二、導入《贈汪倫》

　　以課件展示王倫寫給李白的信，激趣導入文本。

　　從學生的實際情況出發(fā)，調(diào)動學生的知識積累，在民主、和諧的氛圍中，使學生積極投身到學習之中。

　　創(chuàng)設情境，導入新課，為更好地學習課文打基礎。

　　三、學習古詩中的生字、新詞。

　　1 理解題目。

　　2 課件出示詩配畫欣賞。

　　3 自讀詩，老師提醒學生把字音讀正確。

　　4 指名讀。

　　5 學生自學生字。

　　6 交流：你怎么記？

　　7 去掉拼音讀詩。

　　8 配合課件讀。

　　四、游戲：找朋友（邊唱邊表演）

　　五、理解古詩的意思。

　　1 學生自己理解。

　　2 師生交流。

　　師引導：汪倫送行，李白知道嗎？你是從哪里知道的？

　　（理解“忽聞”）

　　想象：他們兩個在分別時可能會說些什么？做寫什么？

　　3 有感情地朗讀。

　　六、以贈送給學生《送孟浩然之廣陵》的方式結(jié)尾。

　　《九月九日憶山東兄弟》

　　（教學設計同上。）

　　在理解古詩的同時，要求孩子認讀生詞和生字，根據(jù)學生特點，循序漸進。是幫助學生在語境中認識生字新詞，有利于記憶。

　　在學生頭腦需要休息的時候進行游戲，即可輕松大腦，也與詩意有機的聯(lián)系起來。

　　充分相信學生能學會，放手自學，教師參與到學生之中，真正做到，把學習的主動權(quán)交給學生，達到生生互動、師生互動。

　　充分調(diào)動學生情感體驗，發(fā)揮想象，體會老朋友在分別時的深情。

　　*書寫生字

　　1、重點指導“客”、“遍”、“深”、“弟”四個生字。

　　2、其他生字學生獨立書寫。

　　觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。

　　*課外延伸

　　1、讓孩子課下去搜集有關(guān)朋友深情的古詩。

　　2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們進一步體會朋友之間的深情厚意，使孩子們更加珍惜朋友之情，