教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

　　過程與方法：

　　1、 學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

　　情感、態度與價值觀：

　　幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

　　課前準備：

　　課件、獎勵評價志等。

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程 設計說明

　　第一課時

　　一 導入

　　1 播放學生的照片集

　　2 學生談觀后的感受

　　3拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

　　4 過渡

　　師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）

　　師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？

　　二學文

　　（一）揭示課題理解課題。

　　1出示課題：媽媽睡了

　　2 指導讀題目，讀出情感。

　　（二）配樂范讀

　　（三）交流感受

　　讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。

　　（四）學習生字。

　　1自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　2 同桌互讀。

　　3 指名接段讀文。

　　4 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

　　（1）評價優點

　　（2）提點意見

　　5 出示帶生字的重點句子。

　　（1）讀句中的生字。

　　（2）讀句子

　　（3）去掉生字的讀音再讀。

　　（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

　　（五）有感情地讀課文。

　　師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。

　　1自讀

　　2 班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”

　　第二課時

　　一、升華文中的情感和思想

　　1 你想對媽媽說什么？

　　2 展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。

　　3再讀課文。

　　從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。

　　從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發學生的情感共鳴。

　　給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

　　充分相信學生的能力。放手學生讀中感悟，并有機的將生活實際聯系在一起。利于學生理解。

　　采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。

　　二、寫字

　　1 出示生字認讀。

　　2 在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……

　　3出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　（1）老師范寫

　　（2）學生描紅

　　（3）討論怎么記住這個字？

　　5 讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等

　　6 學生練寫其他的生字。

　　采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

　　三、學后總結

　　老師讓學生總結這節課有什么收獲。

　　四、課后延展

　　1 推薦短文

　　2在小本本上積累。

　　培養學生從小積累運用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。