教學準備：

　　1、各種大小不同的瓷器、筷子、細鐵棍。

　　2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。

　　3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。

　　4、7－8套生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。

　　2、引入：我國有一位非常了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創作了許多有名的曲子。今天，我們就來學習他用瓷器幫助作曲的故事。

　　板書：奇特的鋼琴

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準字音。

　　2、小組合作自學生字。

　　每個小組發一套生字卡片，由小組長帶領自學生字，每個組員說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　三、檢查自學情況。

　　1、課件出示生字詞，指名認讀，說說你是怎么記住它的。

　　2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。

　　3、說說本文講了一件什么事。

　　四、指導書寫生字。

　　“軍、揮”進行比較來記憶。

　　“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。

　　“飯”的第五筆寫在豎中線上。

　　五、在生字本上各寫三個生字。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、出示生字，指名認讀。

　　2、指名讀課文。

　　二、細讀課文，品味課文。

　　1、自讀第一自然段。

　�。ǎ保┱f說你從這一段中知道了什么？

　�。ǎ玻┠銖�“攢”字能感覺到什么？

　�。ǎ常┢纷x第二句，體會這些瓷器的來之不易。

　　2、指名讀第二自然段。

　　說說你從這一段中知道了什么？

　　3、自由讀第三自然段。

　　（１）課件出示插圖：仔細看圖，用自己的話說說畫面內容。

　　再引導學生仔細看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。

　　（２）再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。

　�。ǎ常┲该�讀有關句子，想象冼星海讓“丁丁當當的響聲”變成“一串一串動聽的音符”時的情景。在想象的基礎上再讀課文。

　�。ǎ矗┠７沦�星海的樣子敲一敲準備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺前敲。

　�。ǎ担┰僮x這一段課文，說說你從“拉一會兒，他就趴在桌上寫一會兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。”這句話中體會到什么？

　　4、齊讀課文第四自然段。

　　結合自己課前敲瓷器的體會，說說你對“誕生”的理解。

　　三、談感受。

　　說說你對冼星海了解多少？讀了這篇課文，你覺得冼星海是個什么樣的人？

　　四、學過樂器的同學準備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節活動課時間請你演奏給大家聽，并談談自己學樂器的苦和樂。