教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種大小不同的瓷器、筷子、細(xì)鐵棍。

　　2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂(lè)曲來(lái)。

　　3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語(yǔ)、課文插圖。

　　4、7－8套生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2、引入：我國(guó)有一位非常了不起的音樂(lè)家就是用敲瓷器這種方法創(chuàng)作了許多有名的曲子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他用瓷器幫助作曲的故事。

　　板書：奇特的鋼琴

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作自學(xué)生字。

　　每個(gè)小組發(fā)一套生字卡片，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué)生字，每個(gè)組員說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。

　　2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。

　　3、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　“軍、揮”進(jìn)行比較來(lái)記憶。

　　“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。

　　“飯”的第五筆寫在豎中線上。

　　五、在生字本上各寫三個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2、指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，品味課文。

　　1、自讀第一自然段。

　　（１）說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？

　　（２）你從“攢”字能感覺(jué)到什么？

　　（３）品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。

　　2、指名讀第二自然段。

　　說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？

　　3、自由讀第三自然段。

　　（１）課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

　　再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（２）再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來(lái)畫一畫。

　　（３）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?rdquo;變成“一串一串動(dòng)聽的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。

　　（４）模仿冼星海的樣子敲一敲準(zhǔn)備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂(lè)敲給大家聽的就到講臺(tái)前敲。

　　（５）再讀這一段課文，說(shuō)說(shuō)你從“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。”這句話中體會(huì)到什么？

　　4、齊讀課文第四自然段。

　　結(jié)合自己課前敲瓷器的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誕生”的理解。

　　三、談感受。

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)冼星海了解多少？讀了這篇課文，你覺(jué)得冼星海是個(gè)什么樣的人？

　　四、學(xué)過(guò)樂(lè)器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜愛(ài)的曲子，我們利用一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間請(qǐng)你演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂(lè)器的苦和樂(lè)。