教學目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。

　　3、 正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　夏天到了，正是鮮花盛開的季節，你們喜歡花嗎？假如你在路上看見盛開的鮮花，你會不會把它摘下來？為什么？有一個小朋友，在他上學的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。請同學們打開書，23《孩子們的花》。

　　二、 初讀課文，認識生字

　　先標出自然段。一共有六個自然段。

　　1、 自讀。要求：邊讀邊勾畫出生字組成的詞語，多讀幾遍。把字音讀準，讀通課文。

　　2、 指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進行評價。

　　3、 同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

　　4、 檢查生字詞語。可以用你喜歡的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

　　5、 再讀課文，在認識了詞語了之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。

　　6、 說一說這篇文章都有誰？講了一個什么故事？

　　三、 作業

　　小本本積累：形近字挑——跳午——牛

　　第二課時

　　一、 導入：

　　這節課我們繼續來學習這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。

　　二、 理解課文

　　1、 指名大聲朗讀課文。

　　2、 在文中找一找你讀懂的詞語、句子或段落。

　　如：“枯萎”，就是花死了。（聯系上下文來理解）

　　3、 整體感知課文，說一說課文主要講了一件什么事？（小男孩想折花，園丁告訴他：“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。小男孩把花留在花園里，結果許多小朋友也來選花，也都愿意把他們的花留在花園里）

　　4、 孩子們為什么愿意把花留在花園里？先自己想一想再小組交流。（要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。）“枯萎”是什么意思？你是怎么知道的？（聯系上下文或結合生活實際來談）

　　5、 教師范讀，想一想，園丁說這句話的目的是什么？（不想讓孩子們折花）假如你是園丁，當男孩提出折花的要求時，你會怎么說？（學生自己談）結果可能會怎么樣？（小男孩偷偷把花折掉）

　　6、 通過園丁的做法，你覺得園丁是一個什么樣的人？（理解、尊重人）

　　7、 通過你的體會，再試著讀出園丁說的這句話。

　　四、 分角色讀課文。

　　下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個同學讀小男孩，一個同學讀園丁，其它同學讀獨白。

　　四、拓展訓練

　　假如你是花園里的一朵花，小男孩同意把花留在這兒，你想對這些他說點什么？寫在小本本上。

　　五、 指導書寫

　　“孩”先寫子字旁兒，第三筆是“提”；再寫“亥”，筆順是：

　　“園”全包圍結構，先寫左中右邊框，然后寫里邊的“元”最后寫下邊封口的一橫。

　　“辦”獨體字，先寫“力”，再依次寫左點和右點。

　　“午”獨體字，和“牛”字作比較書寫。

　　六、作業

　　1、 小本本

　　2、 生字一個三遍，寫在注音本上。