一、 教學目標：

　　（一） 知識與技能：

　　1． 看圖《福滿門》，認識“播、潑、門、福”四個字。

　　2． 學會b p m f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會b p m f與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　（二） 過程與方法：

　　1． 鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎(chǔ)上，小組交流認識生字，培養(yǎng)學生在生活識字的意識和習慣。

　　2． 觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。

　　3． 采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。

　　（三） 情感、態(tài)度與價值觀

　　通過觀察圖畫，學習詞語，感受農(nóng)家小院準備過春節(jié)時的熱鬧情景，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習慣。

　　二、課前準備：生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教學設(shè)計：

　　一、激情導入

　　今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？

　　（課本14頁插圖）

　　二、 學生看圖認識漢字

　　１、提問：你看到什么？你又想到什么？自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)。

　　２、學生自由發(fā)言。（看到小朋友在潑水，還看到一位阿姨在掃院子，還看到一個叔叔在貼福字，還看到一位爺爺在聽廣播。）

　　３、你在哪里見過這些字？（看圖聯(lián)系生活實際談）

　　４、你能用其中的一個生字組一個詞嗎？

　　５、然后鞏固漢字：師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學的漢字，誰讀準了，老師將“蘋果”送給他。

　　三、學習聲母b p m f

　　1、學習b。

　　（1）圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確。

　　（2）指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發(fā)音。

　　（3）字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。

　　（4）用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。

　　2、學習p。

　　（1） 每人準備一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣過程由輕轉(zhuǎn)短，氣流較強。這時，紙會被氣流推出，這就是聲母“P”的發(fā)音過程，現(xiàn)在我們來學習字母p。

　　（2） 圖上畫著什么？

　　（3） 指導學生用“潑水”練習說話，在說中感知“p”的發(fā)音。

　　（4） 字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（p的右半圓好像盆子，一豎好像潑出去的水。）

　　（5） 用順口溜幫助學生記憶：右上半圓p p p

　　3、學習m。(用同樣的方法學習)

　　4、學習f。

　　（1） 講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，板書“f”，告訴學生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”。

　　帶讀“fff”。

　　（2） 看14頁插圖（拐杖）你能發(fā)現(xiàn)什么？（拐杖的形狀很像字母f）

　　（3） 帶讀fo fo fo

　　5、找出詞語中帶由聲母b p m f 的音節(jié)，讀一讀。

　　6、正確書寫"b p m f "

　　1）．學生自學

　　請同學翻開語文書P15頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

　　2）．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

　　3）．教師范寫，學生觀察。教師強調(diào)"f"的橫，b和p兩個字母的豎畫所占格的位置不同，m兩個門洞一樣大。

　　4）．獨立書寫教師巡視。

　　四、教學拼讀方法。

　　1、①圖上畫著誰？

　　②他們在做什么？

　　③教師示范拼讀m—a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習。

　　2、學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼m—a—ma ，p—a—pa,b—i-bi ,f—a—fa，p—a—pa 。