教學目的

　　1、正確認讀13個生字；會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。

　　2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，通過學習感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”；培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學重、難點

　　重點是識字、寫字和有感情地朗讀課文。

　　難點是1、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。

　　2、指導“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。

　　教具準備

　　教師——課件、掛圖（中國國旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。

　　學生——從家中帶來娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創設情境，揭示課題：

　　師：課前，我們已經約定好，今天的語文課上可以把小朋友們的各種娃娃玩具帶來。做好準備的小朋友們到前面展示一下吧！

　　（學生展示娃娃玩具）

　　師：這些娃娃玩具真是漂亮可愛！從長相上看，它們還是來自世界各地呢！快請娃娃的小主人們為大家介紹介紹吧！

　　（學生只要能談到“中國娃娃”、“外國娃娃”即可；若有學生提到“洋娃娃”，教師應引導學生明確“洋娃娃”就是“外國娃娃”。對于能準確地指出“這是一個日本娃娃”“這是一個美國娃娃”“這是一個中國布娃娃”“這是一個中國瓷娃娃”的學生，教師應及時予以贊揚。）

　　請手持中國娃娃的學生向前跨出一步。全班欣賞。

　　教師板書課題《5 .我是中國娃》。全體學生起立，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容：

　　師：世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是－－中國。誰知道“中國”的全稱？(中華人民共和國)。我們的國家很大很大，物產豐富，人口眾多，歷史悠久，是一個偉大的社會主義國家。我們在坐的每一個同學，包括老師在內都是中國人民中的一員，因此我們都是中國人。全班49名同學是一群生龍活虎的中國娃。

　　（相機出示課件，學生欣賞祖國版圖、全國民族大團結畫面、快樂的中國娃畫面。）

　　教師范讀課文，學生整體感知課文內容。想一想課文中主要寫了什么？

　　三、朗讀課文，學習生字：

　　(引語)正如課文中所說，我們中國娃，寫的是中國字，說的是中國話。現在我們就比一比，哪位小朋友認識的生字朋友最多，是最聰明的中國娃！

　　1．學生借助漢語拼音自讀課文，圈出自己不認識的字,多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。

　　2．使用自制的生字卡片，學生在四人小組內交流認識的生字和認記的好辦法。教師巡視指導。【學生獨立思考、發現的記字方法一定比教師硬性傳授的方法更有實效，自主、合作、探究的學法才是源于學生，又最易于學生接受的好方法。】

　　3．班內交流（教師相機檢查識字情況）：

　　（1）指名讀全文，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）課件出示帶注音的生字，學生認讀。

　　（3）出示無注音的字詞，學生認讀。

　　（4）小組代表介紹自己的記字好方法。（教師相機指導學生認識偏旁“目字旁”“言字旁”）

　　（5）讀一讀、比一比，再組詞：

　　是（　）走（　）頭（　）大（　）天（　）

　　（6）識字游戲“我演你猜”：

　　教師準備“眼睛”“頭發”“說話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片，請兩名學生到前面，一生抽取、認讀卡片并表演，對面一生看動作猜詞，其余學生作裁判。

　　【游戲是孩子們的熱衷。猜字是兒童喜愛的游戲形式，為了識字教學實現寓教于樂，我設計了“我演你猜”識字游戲，巧妙地達到鞏固生字詞的目的。】

　　（7）我會讀，我會填：我（）中國（）。　　（）愛（）（）。

　　然后讓學生用“我”、“是”、“中國”分別說一句話。（訓練學生說話的能力）

　　4．齊讀全文。

　　四、學生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書上畫上小問號作標記。【初步教給學生“邊讀邊想并作標記”的方法。逐步培養學生良好的讀書習慣。】

　　五、指導寫字：

　　教師出示田字格板，學生認讀范字“中、生”。

　　學生交流認記“中、生”的方法。

　　教師示范書寫，強調“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個橫長短不同。

　　著重指導學生練習書空“生”的筆順。

　　學生獨立練習描紅、書寫；教師巡視指導學生的寫字姿勢和書寫情況。

　　【先檢查學生對生字的認讀、認記情況，再有的放矢地指導書寫。】

　　第二課時

　　一、檢復：

　　認讀卡片上字詞；朗讀課文。

　　二、讀悟課文：

　　1．學生自由朗讀課文。想一想自己讀懂了什么？

　　2 ．用自己喜歡的方式向大家展示自己對課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以配上自己喜歡的曲子唱一唱；可以用自己的話說一說等等。）

　　學生交流。

　　（教師相機引導學生用中、英文字“你好”的問候語對比，幫助學生體會中國語言、文字與其他國家的不同。）

　　（對于理解“不管在哪里，中國都是我的家”一句話，教師可以適時引導學生談一談：哪位小朋友的親人在國外學習或工作，你從哪里能感覺到他們身在國外，可是心里想的是自己的祖國——中國？你知道這是為什么嗎？

　　適時出示課件，播放歌曲《我的中國心》，教師可以為學生讀一讀歌詞。）

　　3．師生有感　　情地齊讀課文。

　　鼓勵學生試背誦課文。

　　三、擴展理解：

　　1．作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！學生自由發言。

　　（教師可以相機出示國旗、國歌、風光畫面等等。）

　　2．欣賞歌曲《我們的祖國是花園》（會唱的學生可以跟唱。）

　　四、指導寫字：

　　認讀田字格內范字“頭、不”，交流識記方法。

　　教師范寫，強調筆順，重點指導“、”的頓筆和占格位置。

　　學生書空、描紅、獨立練寫；展示、評議。

　　五、擴展作業：

　　搜集資料，準備參加“我對祖國知多少”展示。