一、單元概述：

　　本單元編排的八篇課文人文性比較強，主要是一些關于“愛”與“人生”方面的文章。“愛”是人世間最永恒的主題。課文中有“愛的饋贈、愛的奉賢、愛的追求、愛的傳遞”。“愛”的目標一樣，可文章記敘了不同愛的對象，不同愛的形式，有愛父母，有愛兄弟，有愛兒女，還有愛自己的學生等等。教學中，我們可將有關“愛”的課文連起來讀，讀后再讓學生討論交流，哪一種表達愛的形式最令人感動，生活中還有哪些愛激動人心。通過這種“愛心”交流，使學生從小受到愛的教育，愛的熏陶，知道怎樣去愛父母、愛兄長、愛他人、愛社會。要讓學生從小認識到我們只要多付出一點愛，整個世界將會變得更精彩。

　　二、學情分析

　　四年級的學生都很喜歡聽故事，這個單元通過一個個故事來告訴學生一些道理。因此教學時可引導學生多收集事例，幫助對人物品質的理解。同時，在口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。

　　三、教養(yǎng)目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文

　　2、品讀文章，學習如何知道怎樣去愛父母、愛兄長、愛他人、愛社會。要讓學生從小認識到我們只要多付出一點愛，整個世界將會變得更精彩。

　　發(fā)展目標：

　　發(fā)展學生收集、整理資料的能力；激發(fā)學生的興趣，提高學生寫作的水平；發(fā)展學生的語言表達能力。

　　教育目標：

　　陶冶學生的情操，通過這種“愛心”交流，使學生從小受到愛的教育，愛的熏陶。

　　教學重點、難點：

　　哪一種表達愛的形式最令人感動，生活中還有哪些愛激動人心。

　　教學用具：課件、圖片

　　課時安排：4課時

　　教學過程：

　　第一課時：單元啟始課

　　一、講授單元學習目標。

　　二、整體感知教材。

　　1、學生閱讀本單元的課文，借助工具書，自己解決不需要老師講授的問題，如生字詞的辨析、讀音，有關作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。

　　2、四人小組交流自己讀懂得內容。

　　3、四人小組互相質疑，記錄小組的疑難問題。

　　4、老師巡堂解答學生的疑惑。

　　第二、三課時：單元閱讀課

　　一、小組匯報自學成果。

　　小組成員介紹通過上節(jié)課的自學、討論，知道了什么，解決了什么問題。

　　二、小組提出研究的問題。

　　小組成員提出本小組通過自學、討論仍解決不了的問題，提出來全班討論，同學們互相釋疑，老師適當點撥，幫助學生理解課文內容。

　　三、擴展課文，交流課外資料。

　　1、四人小組交流課外資料。

　　2、全班交流資料。

　　3、小結：評選最佳資料；通過交流資料你知道了什么？

　　第四課時：單元寫作課

　　一、學生自由寫作。

　　二、點評作文。

　　1、四人小組交流作文，互相點評。

　　2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。

　　3、全班點評，老師隨即指導。

　　三、學生修改進一步完善自己的習作。

　　教學反思：

　　37、38、39課主要記敘了人在生命的歷程中對生活和科學的迷戀，敢于在逆境中與生命、困難挑戰(zhàn)！這幾篇文章語言平實，內容生動，給人的震撼力大。教學中要注意領會文中的關鍵詞句和人物之間的精彩對話，欣賞作者通過語言、動作筑構人物形象的寫作技巧，體會文中不同人物對自己人生的追求與對生命的感悟。從而引導學生從小

　　立正確的人生觀與價值觀。

　　第八單元40-50課

　　一、單元概述：

　　本單元是古文單元，包括古詩詞四首和古文六篇。對小學生來說，能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內容即可，要求學生能用自己的話把文章的主要內容復述出來，不需要進行詳細的解釋。有些比較偏的字或詞，要給學生一個基本解釋；有的字字型雖一樣，但古今意思是完全不同的，比如“是”在古文中就是“這”的意思，這樣的字詞也要向學生點明。

　　二、學情分析

　　絕大部分學生對學古文興趣較大，他們很關注情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。對于文中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　教養(yǎng)目標：

　　1、正確、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、通過反復的朗誦體會詩歌的意蘊。

　　3、了解古詩詞大意。

　　發(fā)展目標：

　　發(fā)展學生收集、整理資料的能力；激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生寫作的水平；發(fā)展學生的語言表達能力。

　　教育目標：

　　能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內容即可，要求學生能用自己的話把文章的主要內容復述出來，不需要進行詳細的解釋。

　　教學重點、難點：

　　通過反復的朗誦體會詩歌的意蘊。

　　教學用具：課件

　　課時安排：4課時

　　教學過程：

　　第一課時：單元啟始課

　　一、講授單元學習目標。

　　本單元是古文單元，詩重在感悟，而非解釋。在大體了解詩的意思的基礎上，在反復的朗誦中體會詩歌的意蘊。

　　二、整體感知教材。

　　1、學生閱讀本單元的課文，借助工具書，自己解決不需要老師講授的問題，如生字詞的辨析、讀音，有關作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。

　　2、四人小組交流自己讀懂得內容。

　　3、四人小組互相質疑，記錄小組的疑難問題。

　　4、老師巡堂解答學生的疑惑。

　　第二、三，四課時：單元閱讀課

　　一、小組匯報自學成果。

　　第34課愛的饋贈

　　寓精致的構思于平淡流暢的敘事之中是本文的一大特征。作者到底是怎么樣評價艾爾的，這個懸念始終牽引著讀者的視線。

　　第35課最美好的禮物

　　本文最成功的地方是保羅兩次誤解了小男孩的希望。小男孩既不羨慕保羅有那樣的哥哥，也不是想坐漂亮的車在小朋友面前炫耀。

　　第36課我最難忘的人

　　斯通先生是一個出色的教師，也是一個涵養(yǎng)豐富的。

　　第37課童年的發(fā)現(xiàn)

　　文中作者用幽默的筆調，以記敘的方法敘述它，顯示出作者對此認識的透辟、寬容和自信。

　　第38課向命運挑戰(zhàn)

　　霍金的故事是十分典型的。一方面，他的命運無比惡劣，另一方面，他的成就又無比輝煌，兩者結合在一起，說明了人可以向命運挑戰(zhàn)這個主題。

　　第39課緊抓木棒的黑孩子

　　這是一個發(fā)生在美國社區(qū)的故事。文中的母親用十分強硬的辦法要求兒子堅強起來，勇敢地對待無端挑釁。

　　第40課一個男孩的心愿

　　本文開始講魯本看中了一樣東西，然后努力去撿麻袋換錢。

　　第41課傳遞幸福

　　怨恨可以相互傳遞，幸福也是可以互相傳遞的。

　　第42課杜牡絕句二首

　　江南春絕句

　　遼闊的江南的大地上，處處青山綠水，百花爭艷。在這紅綠相映中，只聽得黃鶯在婉轉啼鳴。

　　過華清宮絕句

　　這是一首諷刺詩。荔枝屬于南方特產，唐玄宗寵愛楊貴妃，為討好得她的歡心和滿足她奢侈的欲望，命令傳送公文的驛站，從南方一站站地用快馬送荔枝。

　　第43課晏子使楚

　　晏子是春秋時期齊國的宰相，也是歷史上有名的說客。

　　第44課宋詞兩首

　　念奴橋赤壁懷古

　　這首詞是作者在因反對新法被貶貶謫黃州（今湖北黃岡）已經兩年多了。自覺功名事業(yè)還沒有成就，借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。

　　滿江紅

　　這首詩詞抒發(fā)了作者痛憤國恥、期于復仇之志，情辭慷慨，它是詞人“精忠報國”的誓言，表現(xiàn)出一種浩然正氣和英雄氣概。

　　第45課古文兩則

　　為學

　　這篇短文不是從道理上來爭論這個道理。它講了一個小故事，故事很簡單。

　　這個世界上，沒有什么事是做不成的，關鍵是要去做。

　　馬說

　　這篇文章說的是人才和伯樂的關系。

　　第46課聊齋志異故事三則

　　〈聊齋志異〉是一本奇異的書，記載的大多是鬼神狐貍成精的故事，有的優(yōu)美動人，有的譏諷世態(tài)炎涼。

　　小組成員介紹通過上節(jié)課的自學、討論，知道了什么，解決了什么問題。

　　二、小組提出研究的問題。

　　小組成員提出本小組通過自學、討論仍解決不了的問題，提出來全班討論，同學們互相釋疑，老師適當點撥，幫助學生理解課文內容。

　　三、擴展課文，交流課外資料。

　　1、四人小組交流課外資料。

　　2、全班交流資料。

　　3、小結：評選最佳資料；通過交流資料你知道了什么？

　　第四課時：單元寫作課

　　一、學生自由寫作。

　　二、點評作文。

　　1、四人小組交流作文，互相點評。

　　2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。

　　3、全班點評，老師隨即指導。

　　4、修改進一步完善自己的習作。