一、教學目標

　　1、理解課文內容，體會詩人同情和幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。

　　3、體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　4、積累文中的好詞、佳句。

　　5、理解第6自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

　　二、重點、難點：

　　1、反復誦讀，體會課文對人物外貌及神態，描寫的作用，積累語言。

　　2、理解和感受“語言的魅力”的含義。

　　三、教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、學會本課的生字，讀準字音，了解字形。

　　2、讀課文，了解文章的主要內容。

　　3、理清文章脈絡，標畫不理解的內容。

　　二、教學過程：

　　（一）激情導入

　　談話：板書“魅力”，指名讀。

　　師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，結合生活，說說“魅力”是什么意思。這節課我們就來學習“語言的魅力”（板書：“語言的魅力”）課文是要告訴我們什么語言的魅力。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、邊讀邊圈畫出生字。

　　2、根據提示，自學生字。

　�。�1）讀準字音（2）總結出生字中最易讀錯的字，最易寫錯的字和最易混淆的字。

　　3、自學匯報

　　課堂反饋自測題

　�。�1）找出下列詞語中的錯別字：班白無動于中良辰美景

　�。�2）寫出加點字的正確讀音。

　　襤褸（）無動于衷（）

　�。�3）你借助字典理解了哪些詞。

　　4、自由讀課文，讀后用簡短的話說說課文寫了一件什么事。

　　5、再讀課文，標出自己不理解的地方。

　　6、集體交流，簡單的問題當堂解決，再歸納出共性的問題。

　　如：為什么就幾句話，過路人給盲人的錢就多了？什么叫“語言的魅力”？

　　三、板書設計

　　語言的魅力

　　1、讀準每個生字

　　2、總結出生字中最易讀錯的字，最易寫錯的字和最易混淆的字。

　　3、讀一讀課文中的生字、詞，從中找出不理解的，通過字典和詞典并懂。

　　4、課文寫了一件什么事？

　　5、再讀課文，標出自己不理解的地方。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，了解課文是通過一件什么事例來說明“語言的魅力”的。

　　2、通過朗讀、理解和感受“語言的魅力”的含義。

　　3、體會課文對人物外貌以及神態描寫的作用，積累語言。

　　二、教學準備：課前收集的日常生活中常見的有“魅力”的語言。

　　三、教學過程：

　　（一）這節課我們繼續學習《語言的魅力》

　　你是怎樣理解“魅力”的？“語言的魅力”又是什么意思？

　�。ǘ�）整體感知，了解課文內容。

　　文中哪句話有魅力？請同學們打開課本，輕聲讀，邊讀邊思考（春天到了，可是......）

　�。ㄈ�）細讀課文，理解課文內容。

　　這句話到底有什么魅力？請同學們默讀課文，畫出有關語句，可以簡單地批注上你的感受。

　　1、自讀課文

　　2、交流匯報

　�。�1）盲老人的前后變化。

　　1）盲老人的前后變化，情感描寫。

　　前：“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”臉上的神情非常悲傷。

　　后：那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給錢的人多極了！”

　　2）讀讀這兩句話，把你的感受說出來。

　　指導朗讀：大家想一想，盲老人在詩人添上那幾個字的前后心情有什么不同？小組內相互讀一讀，讀出體會。

　�。�2）行人前后變化

　　師：剛才我們抓住了盲人在詩中添上那幾個字的前后變化，感受這句話的魅力，我們還可以從哪兒感受到？

　　1）行人情感描寫的前后變化

　　前：街上過往的行為很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷。

　　后：給錢的人多極了。

　　2）談感受

　　（3）悟第6自然段

　　對呀！這些紳士，貴婦、少男少女們上午都無動于衷，而下午盲老人卻得到了很多錢，讀到此處你有什么感受嗎？（為什么）

　　（結合春天美與盲人卻看不到的對比感受）

　　1）指名談感受

　　2）帶著你此時此刻的感受讀第6自然段。

　�。�4）課文學到這里，我們再讀讀課題，此時你對“語言的魅力”有什么新的理解？

　�。�5）在我們的生活中，你見到過有“魅力”的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠地化帶、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

　�。ㄋ模┛偨Y全文

　　語言的魅力不僅帶給盲老人物質上的滿足，更給了他精神上的慰藉。語言的魅力還在于它不僅喚起了行人對盲老人的同情，更是對詩人自己靈魂的凈化。

　　（五）板書設計