第一，揭示課題，激發(fā)興趣。

　　這個版塊分為3個環(huán)節(jié)：

　　1、揭示課題。

　　2、觀看一段有關介紹秦始皇以及西安秦陵兵馬俑的影音錄像。（大約1分半鐘）

　　3、請學生用一句話來談談感受。

　　第二，全面感知，整體進入。

　　這個版塊分為5個環(huán)節(jié)：

　　1、請學生快速瀏覽全文，找出能概括描寫秦陵兵馬俑的詞語，出示填空題：的秦陵兵馬俑

　　2、學生交流，教師隨機出示板書：

　　舉世無雙規(guī)模宏大惟妙惟肖

　　享譽世界類型眾多，個性鮮明絕無僅有

　　3、指名領讀詞語。

　　4、找近義詞理解“舉世無雙、享譽世界、惟妙惟肖”。

　　5、借助板書理清課文的脈絡結構，引出教學突破口。

　　——規(guī)模宏大，其二是——類型眾多，個性鮮明。作者用了一組關聯(lián)詞語把這兩大特點合并在了一句話里。這時就很自然地引出過渡句：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”并以此為突破口進入全文重點段落的教學。

　　第三，學習課文第二小節(jié)，感受秦陵兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　這個版塊分為4個環(huán)節(jié)：

　　1、以讀代講，體會數字說明的作用，感受“規(guī)模宏大”。

　　第四，學習課文第四、五小節(jié)，了解寫作方法。

　　這個版塊分為3個環(huán)節(jié)：

　　1、整體學習課文第4、5小節(jié)，了解寫作方法。

　　在這一環(huán)節(jié)中：（1）媒體出示兩個陶俑的圖片，讓學生看看圖片、讀讀4、5兩節(jié)，根據這兩小節(jié)的內容來區(qū)分兩張圖片上的陶俑各是什么俑？

　　（2）根據學生的交流，教師隨機總結寫作方法，并出示板書：外貌

　　動作

　　神態(tài)

　　（3）指導朗讀。（引讀——自讀——齊讀）

　　2、學習課文第10節(jié)，再次感受兵馬俑的個性鮮明。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設計了這樣一段過渡語：“據說在這么多兵馬俑當中竟找不出兩個神態(tài)完全一樣的陶俑，不信，請看課文第10節(jié)。”以此來引出第10節(jié)的內容，然后通過引讀排比句，再次感受兵馬俑個性之鮮明。

　　3、讀寫結合，進行語言實踐。

　　這一環(huán)節(jié)的重點放在寫作上，我抓住第10節(jié)中的“……”自然地過渡到這一環(huán)節(jié)的寫作練習。

　　（1）出示各種不同的兵馬俑圖片，分組朗讀這4小節(jié)。

　　（2）請學生選擇一個最感興趣的陶俑，在仔細觀察之后，模仿課文4、5節(jié)的寫作方法把他的外貌、動作、神態(tài)寫具體。對于神態(tài)的描寫，可以選用第10節(jié)的內容，也可以自己創(chuàng)作。

　　第五，總結全文。

　　引讀：這些兵馬俑可真是——惟妙惟肖、個性鮮明，看來這里的——（出示）每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。近7000個如此精美的藝術珍品排列在一起將會是一種怎樣的場面呢？——（出示）站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣。秦陵兵馬俑如此——（出示）秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。秦陵兵馬俑是——（出示）中國人的驕傲。

　　第六，課外延伸。

　　1、學生質疑。

　　2、布置作業(yè)。

　　小組合作設計小報，小報的主題可以自選。

　　A. 秦陵兵馬俑探秘

　　B. 秦陵兵馬俑圖解。（找其他的兵馬俑的圖片，并附上一段文字介紹。）