教學目標：

　　1、理解關鍵句段，指導學生有感情地朗讀語段，背誦課文第1、2節。

　　2、學習按一定順序介紹一個畫面。

　　3、體會畫家的勤奮刻苦及對纖夫的深切同情。

　　教學重點：按一定順序介紹一個畫面。

　　教學難點：體會畫家對貧苦百姓的深切同情。

　　教學過程：

　　一、欣賞名畫，初讀畫面

　　1、今天這節課讓我們沐浴在藝術的殿堂里，請大家先欣賞幾幅世界名畫。

　　出示4幅名畫。

　　2、今天我們一起來關注其中的一幅畫。板書：一幅名畫

　　出示名畫《伏爾加河上的纖夫》。

　　請大家仔細觀察這幅畫，然后來說說你看到了什么。

　　3、課文中就有一段對這幅畫面的描寫。

　　出示課文第一小節。（老師讀、齊讀）

　　4、這幅畫是誰畫的呢？——出示第二小節。

　　介紹列賓。

　　5、那么這幅名畫是怎么誕生的呢？板書：誕生

　　今天我們就來學習課文。齊讀課題。

　　二、了解原因，再讀畫面

　　1、《伏爾加河上的纖夫》這幅名畫的誕生源于列賓在涅瓦河上的一次游覽。我們跟隨列賓一起去看一看。

　　2、用自己喜歡的方式讀3—5節。想一想，涅瓦河上的哪些情景給列賓留下了難以磨滅的印象？找出有關詞句。

　　3、生交流，師歸納板書。

　　4、出示第四節，引讀。

　　5、說話訓練

　　出示：1868年的夏天，列賓受同學之約游覽涅瓦河，看到________________________________________，這情景給他留下了難以磨滅的印象。

　　5、如果此時你是列賓，目送著纖夫，心里會怎么想？

　　6、當我們了解了纖夫的痛苦生活，回過頭來再看這段文字（第一小節），肯定能讀得更出色。

　　出示第一節，指名朗讀。

　　三．感受過程，三讀畫面

　　1、這情景給他留下了難以磨滅的印象，列賓心里總忘不了纖夫那疲憊痛苦的神態，所以兩年以后，他來到了伏爾加河與纖夫們生活在了一起。

　　列賓是怎樣創作這幅畫的？指名讀6、7節。

　　2、學生交流，教師梳理要點板書。

　　3、說話訓練

　　出示：兩年后，他______________________________________________________________，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。

　　4、在這過程中，最令你感動的是什么，找出句子讀一讀，并說說為什么。

　　學生談感動的地方，結合朗讀，進一步體會畫家的勤奮和刻苦。

　　《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于作品蘊涵著作者對纖夫的深切同情和對當時社會的強烈不滿，它的誕生，還在于畫家列賓的刻苦。

　　5、當我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執著，了解了這幅名畫所蘊含的意義，第三次看這段文字，肯定能讀得更出色。

　　出示第一節，朗讀。

　　四、讀寫結合

　　1、作者是通過怎樣的觀察順序來介紹這幅畫的呢？從哪些方面介紹畫面上的纖夫？

　　2、我們在介紹一幅畫，或者是一個場景的時候，可以按照一定的觀察順序寫清楚。抓住衣著、神態、動作，顏色等寫具體。

　　讓我們再來讀讀這幅畫。

　　3、提示試背

　　4、選擇畫面，仿寫。