教學分析：

　　這是一篇講述“父愛”的文章，文章的作者通過回憶父親小時候給我猜謎語時的情景，其中蘊含著深沉的父愛。教學重點就是讓學生通過文本，不斷地誦讀文本，體會文中無微不至的愛，從而讓學生感悟到人間的親情。教學難點就是從父親那神秘的眼神中，引領學生感受深的父愛。

　　教學目的：

　　1.能借助拼音，工具等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。

　　2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時的預期，語調。

　　3.能照樣子把句子寫具體。

　　4.能依照課本，學習為自己感受興趣的事物編謎語。

　　5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語，編謎語的故事，體會到其中蘊含著深沉的父愛。

　　教 學  過 程：

　　預習作業：①通過《父親的謎語》全文，了解文章主要內容。

　　②根據自己的實際情況，自由認讀問中生詞。

　　（標準：尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經憂患）

　　③給這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

　　一、      謎語導入

　　①    猜一猜（謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）

　　【師：今天上課前老師先讓大家來猜個謎語，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對它。】

　　謎底：（眼睛）       注：謎語很簡單，一般不會出現猜不出的現象。

　　②    出示課題

　　【師：見天我們要學習的課文，也跟猜謎語有關。】板書：29.父親的謎語

　　③    讀一讀     齊讀課題

　　④    想一想     課題質疑

　　【師：看著這個題目你們有什么疑問嗎？】

　　學生提問：⑴父親給“我”猜的是什么謎語？

　　⑵父親的謎語難不難？

　　⑶父親是不是有很多謎語？[小學教學設計網=www.xxJXSJ.cn-=]

　　⑷我喜不喜歡猜父親的謎語？……

　　⑤    教師指明學習的要求

　　【師：同學們提出的問題都太沒有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個問題：作者為什么要學這個謎語？】

　　二、       初讀課文，整體感知

　　①讀一讀      檢查預習情況，朗讀生詞。“飽經憂患”這個詞的理解。通過文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發”的“早”字。

　　⑴為什么早白了頭發？

　　⑵什么樣的情況下會早白了頭發？

　　⑶早白了頭發，就是飽經憂患的頭發，想一想飽經憂患的手，臉……

　　②讀一讀  初讀全文，要求：⑴讀準字音，讀通句子，注意標點符號；

　　⑵解決自己的問題

　　⑶邊讀邊思考老師提出的問題。

　　三、精讀課文

　　③說一說  閱讀反饋  A.讓學生解決自己提出的簡單問題

　　B.重點解決：父親為什么給我猜這個謎語？

　　A部分

　　⑴父親給“我”猜的是什么謎語？

　　標準：晚上關箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子？

　　【師：小作者有沒有馬上猜出來啊？】標準：沒有

　　【師：問中是怎樣寫的呢？】

　　標準：我想了半想不出來，問父親“怎么鏡子里有個細妹子呢？”

　　【師：每當我猜不出來時，父親是怎么做的啊？】

　　標準：當我刳苦思冥想，覺得小腦瓜發脹的時候，父親便會給我巧妙的提示！

　　【師：父親如何給我巧妙的提示？】

　　標準：父親笑著說：“你再聽聽---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子啊？”（引導學生反復讀，讀出父親的預期，語調）

　　方式：齊讀----范讀---指名讀

　　⑵我喜不喜歡猜父親的謎語？找一找描寫我跟父親猜謎的情景的句子。

　　標準：喜歡。第二自然段的描寫。是我和父親一起猜謎語的溫馨畫面。

　　【師：我開心，父親也開心，大家一起來讀讀這段，感受父女倆其樂融融的猜謎面】

　　（引導學生反復讀）注意點：①優美語句“夏日的傍晚……父親的謎語”的朗讀。

　　②多次描寫父親的眼睛，讓學生從中體會出父親的開心，父親喜歡細妹子，感受深沉的父愛。

　　⑶父親的謎語難不難？

　　標準：父親很多謎語都難不倒我，惟獨這個謎語我猜不出來。

　　【師：老師有一個問題不明白，這么多的謎語，小作者為什么偏偏寫這個才不出的謎語，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語呢？】

　　注意：學生回答這個問題有一定的難度，教師鋪好臺階讓學生慢慢攀登，感悟。

　　【師：回答不出來沒關系，我們把問題先存一下，再把這個謎語讀一下】

　　比較感悟：晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有個小鏡子，鏡子里有個細妹子？

　　晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有個小鏡子，鏡子里有個小影子？

　　標準：父親把“小影子”改編成“細妹子”，鏡子里有細妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂都被父親看在眼里，我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親會想辦法讓我快樂！

　　方式：讓學生自由回答，教師引導，最后總結。

　　【師：我快樂，父親也快樂，剛才第二自然段已經讓我們感受到父女倆其樂融融的畫面，那么文中哪里寫道我不快樂，父親會想辦法讓我】

　　標準：第11自然段（朗讀重點段）

　　過程：讀---感悟---讀---感悟---讀

　　【師：我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是---】

　　標準：小作者快樂的源泉。

　　【師：一起飽含深情地朗讀最后一個自然段】

　　⑷ 感情提煉

　　【師：父女倆的其樂融融的猜謎畫面，讓我們感受到父親對我深深的喜愛，父親那神秘的眼睛流落出來的盡是對小作者的愛，現在我們明白了作者為什么要學這個謎 語了嗎？因為這個謎語中充滿了父親對小作者---】

　　標準：深沉的父愛

　　【我們帶著這種感覺分角色把父女倆對話部分拉讀一下】

　　朗讀方式：指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。

　　四、完成課后練習2.

　　擴句練習，例句：（夏日的）傍晚，（星光籠罩著的）院子里。

　　注意點：①講清楚擴句的要求，不改變句子原有的意思。

　　②指導擴句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語加上一個修飾詞，一個，二個，甚至好幾個形容詞疊在一起，把句子寫得更加生動，優美。

　　五、拓展延伸。

　　課后：讀寫雙通道。     內容： 教學生如何編謎語。

　　⑴ 實例講解，方法指導

　　【師：同學們，文中父親不僅給我猜謎語，還教我怎樣編謎語，父親是怎樣教我的，誰愿意來說一說呢？】（看例子）

　　標準：晚上關箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個老頭子？

　　【師父親把“細妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語時要注意抓住事物的特點，“我”是細妹子，父親是“飽經憂患”而早白了頭發的老頭子】（找規律）

　　【除了抓住事物的特點，編謎語還有其他什么要求嗎？】

　　標準：①押韻，句式要整齊。

　　②語言簡潔，意義深刻。

　　⑵ 編一編

　　【師：同學們根據自己找出來的規律，給鼻子編個謎語】

　　⑶ 交流編謎情況。

　　六． 布置作業