[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．積累一些由4個(gè)意思并列的字組成的詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)人物外貌和神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)會(huì)把直接引用的句子改成間接引用的句子。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力，注意體會(huì)人物的心情變化，理解文章的思想內(nèi)涵。

　　4．搜集富有生活哲理的名言，并且熟記一些名言，用于激勵(lì)自己。

　　5．學(xué)習(xí)用鋼筆抄寫(xiě)語(yǔ)段，做到行款整齊，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

　　[教學(xué)建議]

　　1．第一題可讓學(xué)生回憶課內(nèi)外積累的詞語(yǔ)，有哪些是由4個(gè)意思并列的字組成的。自己先試寫(xiě)，然后相互交流。如：紙墨筆硯、亭臺(tái)樓閣、琴棋書(shū)畫(huà)、跌打滾爬、喜怒哀樂(lè)等。

　　2．第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成，目的是學(xué)習(xí)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)意思。答案是：夢(mèng)寐以求、百思不得其解、狼吞虎咽、雷打不動(dòng)。完成后可以讓學(xué)生把換詞后的句子和原句比較，體會(huì)成語(yǔ)在表達(dá)上言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。

　　3．第三題，積累描寫(xiě)人物外貌和神態(tài)的詞語(yǔ)，可先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。這些詞語(yǔ)可以是課內(nèi)學(xué)的，也可以是課外積累的。對(duì)學(xué)生課外主動(dòng)積累詞語(yǔ)的做法，教師要加以鼓勵(lì)。

　　4．第四題是把直接引用的句子改寫(xiě)成間接運(yùn)用的句子。先讓學(xué)生通過(guò)例句的比較，了解兩者的不同以及改寫(xiě)的要點(diǎn)。要點(diǎn)是：①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同。直接引用用冒號(hào)引出引用的話、用引號(hào)標(biāo)明引用部分；間接引用是敘述語(yǔ)氣，引用的話前用逗號(hào)，引用部分也不用引號(hào)標(biāo)明。②人稱不同。直接引用中的第一人稱要改為第三人稱。句子改寫(xiě)完后，要求學(xué)生讀一讀，檢查改后有沒(méi)有改變?cè)�句的意思�?/p>

　　5．第五題是獨(dú)立閱讀練習(xí)。閱讀材料圍繞本單元的人文主題——人生財(cái)富，生活哲理；閱讀能力訓(xùn)練側(cè)重于體會(huì)人物心情的變化，以及認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用。短文告訴我們誠(chéng)信是立身之本，哪怕在無(wú)人知曉的情況下，也要具有誠(chéng)信的道德操守。這個(gè)意思希望學(xué)生能夠感悟到。

　　6．第六、七題可以連起來(lái)完成。利用課外實(shí)踐搜集富有生活哲理的名言，在課堂上交流；熟記和背誦這些名言，包括第七題中的名言，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生用這些名言激勵(lì)自己，指導(dǎo)自己的言行。奧斯特洛夫斯基是蘇聯(lián)作家，他在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中身負(fù)重傷，生活不能自理，但他以頑強(qiáng)的一直寫(xiě)成自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)革命青年。

　　7．第八題抄寫(xiě)語(yǔ)段。這個(gè)語(yǔ)段是含義深刻的句子，通過(guò)抄寫(xiě)有記誦和教育作用。抄寫(xiě)時(shí)要注意格式，做到行款整齊，并盡可能提高速度。抄寫(xiě)完后可以讓學(xué)生展示，互相觀摩，提高書(shū)寫(xiě)水平。