【教學目標】

　　1、了解英國鄉村醫生愛德華·琴納在行醫過程中善于思考，敢于創先，發明了“種牛痘防天花”的免疫方法。懂得偉大的發明需要細心的觀察、積極的思考和大膽的實踐才能成功。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。繼續培養在默讀時邊讀邊思的習慣。

　　3、能收集人類醫學史上的偉大發明，用簡潔的文字向同學作介紹。

　　【教學建議】

　　1、人類發展進步的道路上處處留下了與疾病斗爭的足跡，更寫下了無數用智慧和心血戰勝病魔的光輝篇章，本文敘述的故事便是其中的一個典型。課前與學生一起談談目前我們人類仍面臨的一些醫學難題，例：愛滋病、癌癥、非典等等。告訴學生“天花”也曾像這些疾病一樣嚴重地威脅過人類的生命，但它卻被一位名叫愛德華琴納的英國鄉村醫生給制服了，進而引入課文的學習，激發學習的興趣。

　　2、偉大的發明離不開對這一項事業的熱愛，而醫生對醫學事業的孜孜追求則來源于他對人類病痛的關注和治病救人的責任感。愛德華·琴納能發明“牛痘免疫法”正是源于他有著為病人消除痛苦的強烈愿望和作為一名醫生的高度的責任感。教學時讓學生邊讀邊思考：課文中的哪些描寫體現了琴納是一個有著高度責任感的醫生？指導學生抓住重點的詞句來體會。

　　3、發明的過程是一個不斷思考和探索的過程。課文對這一過程作了詳細的描述。教學中應抓住課文對琴納心理活動的描寫。例：

　　他常常想：有沒有辦法預防“天花”病呢？

　　琴納想：這里面一定有什么原因，我得去牧場看一看。

　　讓學生默讀課文1—4節，劃出琴納心理活動的句子，想想琴納為什么會這樣想？是什么促使他這樣想？通過對牧場的訪問，他受到了什么啟發？心中又會想些什么？

　　在引導學生探究的過程中，讓學生懂得課文所要揭示的道理。同時，教師應抓住時機對學生進行思維能力、想像能力和說話能力的訓練。

　　引導學生課前收集人類醫學史上的偉大發明，鼓勵他們不要照讀收集到的資料，而是用簡潔的語言加以概括，在進行課外拓展的時候以“信息發布會”的形式向同學作介紹。