教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“素、產(chǎn)、減、仍”的音，認(rèn)清字形，掌握“套”的筆順。

　　2．在閱讀中體會(huì)小兔看見楓樹、樺樹、松樹的樹葉秋天不同的樣子時(shí)的心情，并指導(dǎo)朗讀好這些句子。

　　3．在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能了解秋天楓樹、樺樹、松樹樹葉的變化，并大致了解產(chǎn)生這些變化的原因，并能根據(jù)提示說一說。

　　教學(xué)過程：

　　一．揭示課題

　　板書：38小兔和樹的對(duì)話

　　今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題

　　二．檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．反饋：小兔和哪些樹進(jìn)行對(duì)話

　　同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么小兔和哪幾棵樹進(jìn)行了對(duì)話？

　　2．學(xué)生交流，教師板書：楓樹

　　樺樹

　　松樹

　　教師邊板書邊請(qǐng)學(xué)生觀察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這些樹的名稱，說說這些字有什么共同的特點(diǎn)？

　　小結(jié)：對(duì)啊，它們都是木字旁的字，大多數(shù)與樹木有關(guān)的字都是木字旁的。

　　3．媒體出示“楓樹、樺樹、松樹”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好樹的名稱

　　下面就讓我們來認(rèn)識(shí)一下這幾種樹，把它們的名稱讀好（指導(dǎo)讀樹的名稱時(shí)，尤其要關(guān)注“楓”的后鼻音）

　　三．初讀課文，了解內(nèi)容，找到對(duì)話，反復(fù)朗讀

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互查

　　現(xiàn)在我們就要來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)打開書本，和你的同桌一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2．再讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對(duì)話的有關(guān)小節(jié)。

　　剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對(duì)話的有關(guān)小節(jié)，用（）括出，然后同桌合作分角色讀一讀，注意不加字不漏字。

　　3．交流反饋

　　（1）檢查讀文情況

　　下面，請(qǐng)3對(duì)同桌分別讀一讀描寫小兔和楓樹、樺樹和松樹的3次對(duì)話的有關(guān)小節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽，他們有沒有把字音讀準(zhǔn)了。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“花青素、葉綠素、產(chǎn)生、仍然”這四個(gè)詞語，讀準(zhǔn)字音

　　同學(xué)們都把字音讀準(zhǔn)了，尤其是這幾個(gè)詞語，現(xiàn)在就請(qǐng)他們?cè)僮鲎鲂±蠋煟瑤ьI(lǐng)大家讀一讀。

　　（3）再讀寫對(duì)話的有關(guān)小節(jié)

　　現(xiàn)在，再請(qǐng)3對(duì)同桌來讀讀有關(guān)小節(jié)，注意把句子讀通順。

　　四．再讀課文，讀懂內(nèi)容，深入理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句

　　1．指導(dǎo)讀懂問句，并朗讀好問句

　　（1）引讀出示小兔的三句問句

　　秋天，小兔看見火紅的楓葉再風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)，它很奇怪，就問楓樹——（出示句子，生讀），小兔繼續(xù)向前走去，看見一棵小樺樹的葉子快掉光了，它很擔(dān)心，就問樺樹——（出示句子，生讀），后來，小兔看見一棵老松樹的葉子還是那么多，那么綠，它很著急，就對(duì)松樹說——（出示句子，生讀）

　　（2）讀懂問句的內(nèi)容

　　● 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀小兔問的這些話，邊讀邊想：小兔對(duì)什么現(xiàn)象不明白？并圈畫出有關(guān)詞語。

　　● 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：換

　　脫

　　不換　很少脫

　　（在學(xué)生交流過程中隨機(jī)指導(dǎo)“套”的筆順）

　　● 結(jié)合板書梳理總結(jié)：

　　小兔看見楓樹在秋天會(huì)換紅外套，感到很——生答（奇怪）

　　師板書：奇怪

　　看見樺樹在秋天會(huì)脫衣服，感到很——生答(擔(dān)心)

　　師板書：擔(dān)心

　　看見松樹在秋天既不換衣服，也很少脫衣服，感到很——生答

　　師板書：著急

　　● 學(xué)生練習(xí)完整說說小兔對(duì)哪些現(xiàn)象不明白。

　　（3）指導(dǎo)讀好問句。

　　是呀，小兔看到這些現(xiàn)象，又是好奇，又是擔(dān)心。請(qǐng)同學(xué)再讀讀小兔問的這些話，請(qǐng)你們根據(jù)這些提示語讀出句子的語氣。

　　指名讀、師生配合讀

　　2．學(xué)習(xí)楓樹、樺樹和松樹的回答，指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容，大致了解松樹、樺樹和松樹的樹葉秋天產(chǎn)生變化的原因。

　　（1）引讀出示三種樹的對(duì)話

　　小兔對(duì)楓樹秋天會(huì)——換紅外套感到很——奇怪，它去問楓樹，楓樹回答說——，小兔對(duì)樺樹秋天時(shí)——脫衣服感到很——擔(dān)心，它又去問樺樹，樺樹回答說——，小兔還對(duì)松樹秋天時(shí)——既不換衣服，也很少脫衣服感到——著急，它去問松樹，松樹呵呵地笑著說——

　　（2）指導(dǎo)讀好楓樹、樺樹和松樹地回答。

　　● 楓樹、樺樹和松樹的話都很長(zhǎng)，我們要好好讀一讀，請(qǐng)同學(xué)多讀幾遍，爭(zhēng)取不加字、不漏字。

　　● 反饋（反饋過程中區(qū)分“破”和“被”的字形）

　　接下來，就請(qǐng)三位同學(xué)分別來讀楓樹、樺樹和松樹的回答

　　（3）理解內(nèi)容，大致了解楓樹、樺樹和松樹秋天樹葉產(chǎn)生變化的原因

　　● 同學(xué)們將這三種樹的回答讀通了，除了讀通外，我們還要讀懂。這些話都是告訴我們關(guān)于樹葉變化的知識(shí)的。請(qǐng)同學(xué)以四人小組的形式，借助提示，讀讀說說，你讀懂了什么？

　　出示：楓樹在秋天會(huì)換紅外套是因?yàn)開___________。

　　樺樹在秋天會(huì)脫衣服是為了______________。

　　松樹在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由于__________。

　　● 學(xué)生交流

　　● 引讀（師讀現(xiàn)象，生讀原因）

　　3．鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。

　　小兔通過和這些樹的對(duì)話，明白了許多知識(shí)，大家也一定學(xué)到了許多知識(shí)，那你還有什么想問一問嗎？

　　小結(jié)：今天我們學(xué)到了很多知識(shí)，但在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，有些同學(xué)又產(chǎn)生了新的疑問，對(duì)植物學(xué)的更多知識(shí)產(chǎn)生了興趣。要想了解更多的知識(shí)，就讓我們和書交朋友吧！回家后，我們可以再去讀讀《十萬個(gè)為什么》找找答案。

　　五．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)遷移說話

　　● 一路走來，小兔的收獲可真大。它先看見楓樹在秋天時(shí)會(huì)——，感到很——，通過對(duì)話，它明白了那是因?yàn)?mdash;—；接著，小兔又看見樺樹在秋天會(huì)——，感到很——，通過對(duì)話，它明白了那是為了——；后來，小兔又看見松樹在秋天既——，也——，感到很——，通過對(duì)話，它明白了那是由于——。（引讀時(shí)要將板書和提示練習(xí)結(jié)合起來）

　　● 小兔學(xué)到的知識(shí)可真多，難怪它會(huì)高興地說——（出示最后一小節(jié)小兔說的話，學(xué)生齊讀）

　　● 小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想將自己學(xué)到的知識(shí)告訴媽媽，想一想，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

　　● 學(xué)生自由說，全班交流

　　六．總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《小兔和樹的對(duì)話》，文中的小兔，看到事物愿意觀察，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)弄懂，從而學(xué)到了知識(shí)，我們要向小兔學(xué)習(xí)，在此老師要送你一句話。

　　出示：愿意觀察，勤學(xué)好問，才能有收獲。