【教學目標】

　　1 能借助拼音讀準10個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀；在田字格中，正確描寫“孔、雀、遼、愉、由”5個生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在課堂中嘗試背誦感興趣的小節(jié)。

　　3 學習課文能邊讀邊想，了解課文內容，繼續(xù)培養(yǎng)良好閱讀習慣。

　　4 能有基本的環(huán)境保護意識，嘗試仿說詩句，提醒人們要注意保護環(huán)境。

　　【教學過程】

　　一借助媒體，積累詞語，揭示課題。

　　1 借助媒體，根據(jù)要求，積累詞語。

　　（1）媒體出示“地球圖”，朗讀句子“地球是人類的家園。”

　　（2）媒體依次出現(xiàn)“森林、草原、河流、天空”圖；圖文對照嘗試用“怎么樣的什么”介紹各圖。

　　——（茂密）的森林、（綠茵茵）的草原、（清清）的河流、（蔚藍）的天空。

　　（3）朗讀、積累詞語，“茵、蔚”生字正音。

　　（4）出示朗讀句子，“地球是人類和動物共同的家園。”

　　2 借助媒體，感受地球上的變化。

　　（1）媒體出示四組對比圖，請學生仔細觀察。

　　（2）嘗試用一個詞語表示變化后所見的狀況。

　　——（光禿禿）的森林；（荒涼）的草原；（骯臟）的河流；（灰蒙蒙）的天空。

　　（3）引讀，感受森林、草原、河流、天空的前后變化。

　　——“茂密的森林，變成了（光禿禿的森林）；綠茵茵的草原，變成了（枯黃的草原）；清清的河流，變成了（骯臟的河流）；蔚藍的天空，變成(灰蒙蒙的天空)。

　　說明：運用森林、草原、河流、天空四組對比圖，讓學生用“怎么樣的什么”的短語形式介紹圖中之景，不僅使語言訓練有了依托，有了明確、直觀的指向；而且由于4組對比圖內容的選擇符合文中所描述的污染前后森林、草原、河流、天空的特征，如此就很自然地借助學生的回答，引出文中的部分生字，如“茵、蔚”，進行分散型的識字教學。

　　3 揭示課題。

　　（1）引語：人類和動物共同生活的家園變成這樣，那是一件多么可怕的事呀！讓我們一起去找找原因，別讓這些可怕的事情發(fā)生，讓人類和動物擁有一個可以安居的家園。

　　（2）齊讀課題。

　　二充分朗讀，了解課文的主要內容“請不要做什么”，嘗試背誦感興趣的小節(jié)。

　　1 自讀課文，初步了解內容。

　　要求：讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。

　　2 分小節(jié)朗讀課文。

　　要求：認真傾聽，學生自主對同伴的字音進行正音。

　　（1）視情況集體正音：“遼闊”

　　3 讀讀聽聽，根據(jù)要求圈畫。

　　（1）1人朗讀，其余同學邊聽邊想，課文告訴我們“請不要干什么？”。用小黑點圈畫出有關詞語。

　　（2）交流，根據(jù)學生的情況正音與板書。

　　——尤其是“伐、墾”的發(fā)音。

　　——隨機板書出示：樹木伐光、草原墾光、河流弄臟、天空污染。

　　（3）借助板書，根據(jù)句式“請不要把——”，說一句連貫的話。

　　說明：本文的情感體驗是在學習過程中，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識，而這種感受的觸發(fā)離不開朗讀。因此課堂中要創(chuàng)設各種各樣的朗讀平臺，調動盡量多的感官，激發(fā)學生朗讀熱情。因此本環(huán)節(jié)的重點是充分朗讀，從起先的“讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。”到“邊讀邊想邊畫關鍵詞”直至最后的“引讀課文”，促使學生對課文內容的了解層層清晰；并在一次一次的朗讀中，感受課文的表現(xiàn)形式，為后一環(huán)節(jié)寫話作鋪墊。

　　本單元的目標“邊讀邊想”。因此在操作過程中，之前要讓學生明確要求“想什么”；之中要加強巡視指導，尤其是用符號在書上圈圈畫畫的；之后要加強點評。

　　4 引讀課文。

　　——“如果人類毫無節(jié)制地砍伐樹木，那么森林留給我們的只能是一截截光禿禿的樹木，調皮的小猴將再也找不著蕩秋千的樹枝，孔雀一定也不愿意展開它那美麗的尾巴。所以請不要”；

　　——“如果把碧綠的草原都開墾光了，露出了黃土地，風一吹，塵土滿天飛揚。馬兒沒有了奔跑的場所，牛兒、羊兒也吃不到嫩嫩的，新鮮的青草。所以請不要”；

　　——“如果人們把垃圾隨手扔在小河中，河面上就會飄滿廢紙、塑料袋，骯臟不堪。漸漸地，還會散發(fā)出一陣陣臭氣，把青蛙和小魚都熏跑了，所以請不要”；

　　——“汽車尾氣不斷排除廢氣，天空被蒙上了一層黑紗，太陽躲起來了，潔白的云彩也被染成了黑色。小鳥望著這灰蒙蒙的天空，只能嘆氣！所以請不要”。

　　5 再讀課文。

　　（1）引語：在小組中配合朗讀課文，再把課文讀得更通順。讓更多的人聽到我們的呼聲，一齊保護這片家園。

　　（2）以小組形式交流朗讀。

　　6 嘗試背誦感興趣的小節(jié)。

　　說明：課后的要求是背誦整篇課文，鑒于教學時間和學生的實際情況，將課堂背誦的選擇權給與學生，挑選感興趣的小節(jié)背誦給好朋友聽，既活躍了課堂氣氛，又增進了學生間的交流。

　　7 根據(jù)板書，師生配合，小結課文。

　　（1）引語：是啊，讓我們的地球到處都是——（學生讀詞）茂密的森林，蒼翠的綠茵，清清的小溪，蔚藍的天空，——師：那樣，——生讀：人類和動物的家園才能成為真正的樂園。

　　（2）媒體出示句子，并朗讀。

　　——人類和動物的家園才能成為真正的樂園。

　　三、看圖，模仿、想象說話。

　　1 借助課文插圖、聽、記，模仿說話，想象動物們的快樂生活。

　　（1）人類和動物會怎樣快樂的生活呢？聽記、模仿說話。

　　——“茂密的森林里，機靈的小猴子正甩著長尾巴，快樂地蕩著秋千。”

　　（2）選擇自己喜歡　　的一幅圖，用一句完整的句子介紹，在小組中交流。

　　2 聯(lián)系板書，小結：

　　——動物們在森林、草原、河流、天空中盡情玩耍；人們健康而又快樂的生活，你忍心將這樂園破壞嗎？所以我們要勸告大家，請不要把——樹木伐光、草原墾光、河流弄臟、天空污染。

　　四、模仿說話。

　　1 出示一組破壞環(huán)境的漫畫，啟發(fā)引導，圖上有那些不環(huán)保的行為？

　　2 模仿課文的形式說一說。

　　3 總結：只有大家一起努力，地球這個人類和動物共同的家園，才能成為真正的樂園。

　　說明：最后環(huán)節(jié)的兩處想象說話均借助生動的圖畫，內容不同，其一展現(xiàn)動物們在森林、草原、河流、天空快樂生活的場景；其二展示遭人類破壞的大自然的“殘寰斷壁”，動物們“離鄉(xiāng)背井”的慘狀。兩組圖形成了鮮明的對比，在看圖、說話中自然滲透環(huán)境保護的重要性。

　　在操作過程中，不僅要注意學生對圖的理解是否確切，還要注意傾聽語句表達的完整性，用詞的正確性，體現(xiàn)語文課的特征。