教學目標：

　　1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續學習用部首查字法查生字。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節。

　　3、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　重點和難點：

　　1、在課文的語言環境中認讀生字，詞語。

　　2、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　教具準備：

　　荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶

　　教學過程

　　一、揭示課題，積累好句。

　　1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）

　　2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）

　　3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？

　　（1）隨機教學

　　第二句：

　　理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。

　　第三句：

　　①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。

　　②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

　　③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。

　　小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。

　　晶瑩     露珠

　　寶石

　　書本

　　玻璃

　　黑板

　　珍珠

　　淚花

　　④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。

　　4、指名連起來讀這段話。“烏云密布”這個詞是什么意思？

　　5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結構的字，外邊是      ，里面是     。

　　6、齊聲讀荷花句。[小學教學設計網=www.XXJXSJ.CN]

　　7、小組內練習讀荷花句。

　　8、出示：一個夏天的傍晚，突然            。大雨過后，        。湖里           。

　　（1）根據提示自己練背。

　　（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。

　　9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？

　　10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。

　　11、出示課題：36王冕學畫

　　齊讀課題。

　　說明：

　　通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。

　　2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。

　　3、教學生字：

　　（1）小組自學，學習生字。

　　①輕聲讀課文，圈出生字。

　　②借助拼音讀準生字。

　　③小組合作，巧記生字。

　　4、交流：

　　①查字典大比拼：“筆  省”

　　②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思

　　③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發呆。

　　④“始”：a、正音，b、說反義詞。

　　⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。

　　說明：

　　這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙‘

　　三、學習課文，揭示過程。

　　1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？

　　隨機：

　　句子                     學生自悟                   師的指導

　　“從前，有個人叫王冕”。

　　王冕是古代人。

　　王冕是700多年前的人。

　　“他七歲就死了父親，家里很貧窮。”

　　“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛。”

　　王冕是個窮苦人。

　　①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。

　　②指名讀，指導讀好“只…..就…… ”

　　③全班齊讀

　　“他一邊放牛，一邊找些書來看。”

　　“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。”

　　王冕雖窮，但熱愛讀書。

　　①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫

　　②全班齊讀

　　“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”

　　王冕做事專心。

　　①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。

　　②指名讀好感嘆句

　　③背誦句子。

　　“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。”

　　王冕很刻苦。

　　①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？

　　出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“           ”，繼續天天畫。

　　②指名朗讀。

　　③全班齊讀。

　　說明：

　　文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。

　　2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。

　　3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？

　　4、師總結：同學們，任何一個學有所長的　　人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。

　　四、復習鞏固，說話練習。

　　1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？

　　2、指名說

　　3、同桌練說

　　4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰

　　“苞、瑩”：要注意上小下大。

　　“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。

　　“布、灰”：半包圍結構，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。