教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聽(tīng)清錄音中講了哪兩個(gè)小朋友，是誰(shuí)讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣。

　　2.能根據(jù)錄音，看圖把故事內(nèi)容講出來(lái)。

　　3.懂得要愛(ài)惜糧食。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.仔細(xì)聽(tīng)錄音，聽(tīng)清錄音的主要內(nèi)容。

　　2.能看圖把故事內(nèi)容講述出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：愛(ài)惜糧食，做生活的小主人

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，有一首古詩(shī)名叫《鋤禾》，誰(shuí)能背誦？（學(xué)生背誦）

　　2.這首古詩(shī)主要告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名交流）

　　3.對(duì)呀，糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛(ài)惜。可是，有一個(gè)肉饅頭它會(huì)飛，這是怎么一回事呢？

　　4.  出示課題：聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)

　　會(huì)“飛”的饅頭

　　二、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想

　　1.  仔細(xì)聽(tīng)錄音，想一想，故事中講了哪兩個(gè)小朋友，是誰(shuí)讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣？

　　2. 交流反饋并板書(shū)：南南             扔饅頭         低下頭

　　冬冬              接饅頭         巧批評(píng)

　　3. 師生評(píng)價(jià)

　　（聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，“聽(tīng)”應(yīng)該有著重要的位置，在聽(tīng)前有明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心記的好習(xí)慣。）

　　三、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)

　　1.按順序仔細(xì)看圖，用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的意思。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備

　　3.指名交流，師生評(píng)價(jià)

　　（例：

　　南南把一個(gè)吃剩下的肉饅頭扔出了窗外；

　　半個(gè)饅頭砸在了冬冬的頭上；

　　南南向冬冬道歉，冬冬說(shuō)有事找他；

　　冬冬請(qǐng)南南背誦古詩(shī)《鋤禾》，南南爽快地答應(yīng)了；

　　南南流利地背誦古詩(shī)《鋤禾》；

　　冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。）

　　4.再看圖聽(tīng)錄音，學(xué)生仿說(shuō)

　　（1）學(xué)生各自準(zhǔn)備。

　　（2）同桌對(duì)說(shuō)。

　　（3）小組交流。

　　（用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的意思，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣，并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。先想再說(shuō)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己想要說(shuō)的意思。同桌練習(xí)、小組交流的形式，擴(kuò)大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學(xué)的效益，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力。）

　　四、說(shuō)一說(shuō)，演一演

　　1.  第三次聽(tīng)錄音，練習(xí)說(shuō)話

　　2.  集體交流與指導(dǎo)

　　3.同桌扮角色演一演。

　　4.找好朋友表演說(shuō)。

　　5.小小擂臺(tái)賽：分角色表演故事，評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”（師生評(píng)議）

　　（具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，在這里安排一組活動(dòng)，如找好朋友表演說(shuō)、小小擂臺(tái)賽，評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，真正體現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在演的過(guò)程中，重視“說(shuō)”“演”兩方面的指導(dǎo)，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)落在“說(shuō)”的要求上）

　　五、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：

　　在我們學(xué)校有許多小朋友是在學(xué)校里用餐，可是老師經(jīng)常看到有一些孩子會(huì)把自己不喜歡吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會(huì)怎么做呢？你又會(huì)怎么勸說(shuō)他們呢？

　　（1）同桌討論

　　（2）自己找朋友說(shuō)一說(shuō)

　　（3）集體交流，師生評(píng)議

　　（通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的典型的情境，層層深入，不斷激發(fā)起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、生活經(jīng)歷和語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)的安排，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生自由結(jié)伴，為學(xué)生提供良好的交際情境，豐富他們說(shuō)話的內(nèi)容。同桌討論的過(guò)程既是行為評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。）

　　2.小結(jié)

　　六、拓展延伸

　　走出校園，我們?cè)谀男┑胤揭惨�注意�?ài)惜糧食？

　　出示課件：愛(ài)惜糧食，做生活的小主人