教學目標：

　　1．繼續認讀大小寫字母。

　　2．能在詞語中辨別用錯的字，并糾正。

　　3．連詞組句，初步建立句子的概念。

　　4．在識字活動中培養識字興趣，提高識字能力。

　　5．學習寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。

　　教學重、難點：

　　1．能在老師的指導下把幾個詞語連成一句通順的話。

　　2．能在不同的語言環境中準確運用漢字。

　　教學過程：

　　一．請你為下面的手套配配對，是一對，就在大拇指上涂上相同的顏色。

　　1．出示字母表，復習《字母歌》。

　　2．做“找朋友”游戲。

　　3．在配對的大小字母的手套上涂上相同的顏色。

　　說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發給學生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對應小寫字母卡片的學生站起來。

　　二．請當啄木鳥醫生，把蘋果上寫錯的字圈出來，把正確的字寫在（   ）里。

　　1．蘋果卡片發到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯的字，并把正確的字寫在（  ）里。

　　2．全班交流。說說錯在哪里。

　　3．補充練習。

　　選字填空

　　長      常              記    紀          漁    魚

　　(     )處               （     ）念        金（     ）

　　平（     ）             牢（     ）       （     ）船

　　說明：通過補充練習，讓學生更清晰地辨析這幾個音近字。通過實踐操練，鞏固所學知識。

　　三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應該填什么字才能和中間的字交上朋友。

　　1．   出示第一組練習“神”。指名讀詞。齊讀。

　　2．   引導學生發現箭頭表示什么意思。

　　3．   口頭組詞。

　　4．   選擇兩個詞語寫下來。

　　5．   出示第二組練習“緊”。學生獨立動筆組詞。

　　6．   全班交流。

　　四．你能將車廂排好隊，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號寫在車廂里，再加上標點。

　　1．出示第一題。

　　（1）讀詞語。

　　（2）找一找這些詞語主要講誰。

　　（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標點。

　　（4）查一查有沒有詞語漏寫。

　　2．按上面的方法，學生獨立完成第二題。

　　五．識字活動。

　　1．引導學生說說，在日常生活中，如遇到自己不認識的字，有什么辦法？

　　2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認識的字，可用“部首查字法”請教不開口的老師——字典。

　　3．全班交流。

　　4． 每一個小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認認書名。

　　六．描一描，寫一寫。

　　1． 出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。

　　2． 比較這四個字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強調）

　　3． 怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個小朋友的話。

　　4． 師范寫，學生仔細觀察。

　　5． 學生描寫。

　　6． 教師評議。

　　說明：有條件的話，教師在評議時，最好能使用實物投影儀，從學生中選擇較好及一般的字展示出來，評評議議。