第一課時

　　教學目標

　　1、認識本課11個生字，能在不同的語言環境中認讀生字。

　　2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。

　　3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節

　　師：老師手里有兩個音節，誰來拼一拼？

　　師：你的平舌音和前鼻音讀得真準！誰能像他那樣也來試一試？

　　（1）開火車拼讀

　　（2）齊讀

　　師：讓我們一起讀好這個詞語！

　�。�3）出示卡片，學習生字：送信

　　師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說邊描寫“信”字）

　　2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節

　　師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節揭開謎底？

　　（1）指名拼

　　師：你真仔細！發現了音節中的輕聲。

　�。�2）男生讀，女生讀

　　師：噢，原來這位特殊的送信人就是——（風姑娘）

　　3、出示卡片，學習生字：風姑娘

　　師：(手持“娘”生字卡片)，這個字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里（指課題）連成詞語讀——“風姑娘”。

　　記字形。

　　師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么？

　　師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。他們也都是——（形聲字），左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。

　　4、揭示課題：46 風姑娘送信（補寫46）

　　師：這就是我們今天要學的第46課。從課題中，我們知道了誰送信？——風姑娘干什么？

　　5、指導朗讀第一節。（指名讀——齊讀）

　　師：風姑娘是怎么送信的呢？（出示第一節）：誰來讀？（注意指導學生讀好“呼，呼，呼”）

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：那風姑娘送的什么信？它又把信送給誰呢？就請小朋友自己來讀讀課文。

　　出示卡片：信誰

　��？

　　1、媒體出示自學要求：

　�。�1）借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節號。

　�。�2）小組合作拼讀音節，讀字連詞，記記字形。

　　出示詞語：

　　落（luò）葉一片（piàn）南（nán）方一些（xiē）

　　松果（guǒ）幾件（jiàn）寶（bǎo）寶（bao）衣（yī）服

　　2、交流自學情況：拼讀詞語。

　　3、出示卡片：落葉

　　師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——（落葉信）

　　師：“落”也是我們今天要認識的一個生字，你是怎么記住它的？

　　（1）學生交流

　　師：你觀察得真仔細！“落”是一個上下結構的字，下面這個字也讀“洛”（出示卡片：洛luò陽），中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”。

　　（2）借助媒體，理解“落葉”。

　　師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。

　　4、自讀2-5節，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰？

　�。�1）交流

　　出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽

　　（隨機正音：松鼠）

　�。�2）說話練習，積累不同句式。

　　師：誰有本事把它連成一句話說一說？（風姑娘把落葉信送給了——）

　　*生交流后媒體出示：

　　風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。（齊讀）

　　*師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：

　　風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。（齊讀）

　　5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。

　　師：（指板書）風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢？（板書：提醒干什么）讓我們再來讀讀這4句話。

　　（1）媒體出示：

　　燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

　　松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”

　　青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

　　小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”

　　師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字！

　�。�1）同桌相互讀句子

　�。�2）指名4人讀（隨機評價，詞語正音）

　　師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎？

　　呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。

　　（3）引導概括句意。

　　師：小朋友從他們說的話中（同時將引號中的句子翻紅），你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么？

　　* 提醒燕子到南方去。

　　出示：去南方

　　* 提醒松鼠藏松果。

　　出示：藏松果

　　師：“果”是個獨體字，仔細看！老師怎么寫。

　　請你把它寫在同桌的小手心里。

　　* 提醒青蛙挖地洞。

　　出示：挖地洞

　　* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。

　　出示：備衣服

　　師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。

　　（4）借助板書，語言實踐。

　　師：誰　　能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么？

　�。�5）小結，引讀板書。

　　師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。

　　6、體會心情，讀好人物語言

　　（1）自讀。

　　師：大家得到風姑娘的提醒后，他們的心情又會是怎么樣的呢？請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。

　　（2）逐句交流，隨機評價。

　�。�2）小組合作分角色讀好語言。

　�。�3）小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好！

　�。�4）師生配合讀課文

　　7、朗讀短文，鞏固字詞。

　　師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領大！

　　媒體出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬；松鼠要多采些松果藏起來；青蛙要挖個地洞，準備冬眠。

　�。�1）自讀

　　（2）同桌相互讀

　�。�3）指名讀

　　（4）齊讀。

　　8、總結：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續編《風姑娘送信》的故事。

　　板書：

　　誰　　　　　　干什么

　　fēng gū niang sòng xìn 　　　　　　　燕子　　　　　去南方

　　風　姑　娘　　送　信　�。ㄌ嵝眩�　　松鼠　　　　　藏松果

　�。�落葉）　　青蛙　　　　　挖地洞

　　小女孩的媽媽　備衣服

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

　　2、能在不同語境中認讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語，并通過連詞成句強化對句子的認識。

　　2、能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文，整體回顧。

　　師：上節課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內容。

　　二、學習語言的轉換。

　　1、小組合作，借助提示，練習說話。

　　師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢？四人小組合作，借助提示，每人說一句。

　　媒體出示：

　　風姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“__________________________。”

　　風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“__________________________。”

　　風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“_________________________________。”

　　風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“_________________________________。”

　　2、引讀句子。（出示是準備好的4句話）

　　風姑娘可真熱心啊！她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準備。

　　三、課后拓展，說話訓練、：

　　1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了？

　　2、出示拼音，生拼讀。

　�。�媒體出示：拼音）（先出現拼音再根據回答逐一出示相對應的圖片及文字。）

　　自己拼一拼音節再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。

　　3、師指圖片：原來風姑娘又把信送給了誰（　�。�（　　）和（　�。�。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么？你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。。

　　媒體出示：

　　風姑娘把一片落葉送給（　　），（　�。┮豢矗�說：“___________________。”

　　風姑娘送了一片落葉給（　　），好像在提醒它說：“________________________。”

　　4、指名全班交流。

　　四、游戲鞏固

　�。ㄒ唬┼]遞員送信（詞語搭配）

　　大家看！風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱里，好嗎？

　　1、一起來讀一讀這些落葉信的內容。（去藏挖備打玩）

　　2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。（南方皮球松果電腦地洞衣服）

　　3、老師示范送信

　　4、學生開火車送信

　�。ǘ�）連詞成句。

　�。�媒體出示：樹上飄落葉）瞧！這一片片落葉像什么？

　　1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么？

　　2、哦！是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎？

　　生讀詞語

　　3、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看！

　　媒體出示：給準備冬衣媽媽寶寶

　　4、大家一起讀一讀句子。

　　5、瞧！秋風起，又一棵樹上飄下了落葉�？熳x一讀。

　　6、可真熱心風姑娘啊

　　7、、大家一起讀一讀句子。

　　8、媒體出示兩句句子：

　　媽媽給寶寶準備冬衣。

　　風姑娘可真熱心啊！

　　五、寫字指導

　　1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。

　　媒體出示：寶可

　　2、指導書寫“寶”。

　�。�1）認識新部首。

　　師：“寶”是（上下結構）。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。

　　（2）觀察“寶”在田字格中的位置。

　　師：（媒體出示：寶）仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關鍵？最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩了。

　　我們在書上描寫一個寶字吧！

　　（3）學生書寫師巡視。

　　3、指導書寫“可”。

　　（1）借助筆順框了解筆順。

　　師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字？

　�。�2）對比觀察，寫好“可”字。

　　師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？

　　師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮？媒體出示：可（兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。）

　�。�3）學生書寫師巡視。

　　六、小結

　　媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰？學著當一回小作者來試著續編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。