教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

　　2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

　　3、認(rèn)識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。

　　能力目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。

　　2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。

　　3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時(shí)的兩句問句。

　　4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。

　　情感目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。

　　2、激發(fā)學(xué)生主動地去了解有關(guān)其它動物的一些基本常識，拓展知識面。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。

　　2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

　　3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點(diǎn)（關(guān)于動物的一些知識）

　　學(xué)生準(zhǔn)備：選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了！一起向它們打招呼！

　　2、媒體出示詞語。（快速朗讀）

　　母雞八哥花狗青蛙小貓

　　蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉

　　說明：

　　本篇課文是關(guān)于動物的童話。動物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動物，都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束，學(xué)過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費(fèi)過多時(shí)間。

　　3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認(rèn)識一位新朋友，它就是……（生齊答：小豬）

　　4、學(xué)習(xí)生字“豬”（1）小老師帶拼讀，開火車讀。

　　（2）復(fù)習(xí)“犭”旁，回顧學(xué)過的“犭”字（生交流師板書）

　　（3）認(rèn)識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。（教師簡要指導(dǎo)，學(xué)生寫兩遍）

　　過渡：小朋友寫得都很認(rèn)真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。

　　5、出示課題。（齊讀）

　　說明：

　　此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進(jìn)課堂，正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時(shí)注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時(shí)，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時(shí)，可適當(dāng)滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關(guān)的知識。

　　在認(rèn)識新筆畫“彎鉤”時(shí)，教師略做指導(dǎo)，并當(dāng)堂寫兩遍“彎鉤”。可以快速邀請同桌欣賞。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢和握筆方法。

　　認(rèn)識了主人公，也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、看動畫，感知課文，激發(fā)興趣。

　　說明：

　　生動形象的課文動畫有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。要注意與學(xué)生一起認(rèn)真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

　　2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!

　　3、小組合作自學(xué)課文：要求（1）給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

　　(指名讀要求) （2）正確朗讀，不添不漏。

　　（3）讀準(zhǔn)字音、巧記生字。（出示生字）

　　4、全班交流識記方法。

　　5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”

　　6、獨(dú)立默記生字。

　　7、讀詞游戲：“小豬上學(xué)”

　　說明：

　　小組合作自學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。要求充分發(fā)揮組長的能力，按照自學(xué)要求，踏踏實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)。教師要給予小組合作以充裕的時(shí)間，并隨機(jī)指導(dǎo)、糾正、肯定，千萬不要走過場，點(diǎn)到為止。

　　這里的識字教學(xué)采用集中識字的方法，但一下子把許多生字拋給學(xué)生，很難達(dá)到滿意的效果。為了提高識字的效率，老師把生字做了有序的整合、歸類，按字形結(jié)構(gòu)分成四類（一）要、爺、象、關(guān)（二）出、興（三）該、站、好（四）迷，分類出示后，鞏固學(xué)生的識記，滲透了字形的結(jié)構(gòu)。

　　全班交流采用以小組為單位的方式，可穿插個別補(bǔ)充。記字不求面面俱到，方法多樣。老師要把握好識字的重點(diǎn)、程度。如本課：“站”、“象”可強(qiáng)調(diào)字音，“要”、“爺”、“該”可從形近字入手，出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說一句話等。總之要盡量肯定學(xué)生自創(chuàng)的識字法。在此環(huán)節(jié)，還可穿插“出”的描紅練習(xí)，以鞏固其書寫筆順。

　　鞏固識字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)游戲：“反義詞碰碰車”（用來復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞）這一游戲師生互動，老師邊說一個詞，邊做動作，學(xué)生們立即呼應(yīng)，渾身上下動一動，調(diào)節(jié)出輕松的課堂氣氛。熱鬧的游戲過后，應(yīng)留給學(xué)生一些默記的時(shí)間，當(dāng)進(jìn)入“小豬上學(xué)”的板塊中，則是考察學(xué)生朗讀詞語的能力。

　　二、朗讀課文，了解內(nèi)容

　　（一）過渡：讓我們把生字送回課文，我們知道了原來……可是……

　　1、引讀第一節(jié)。

　　2、出示（十字路口的圖片）：十字路口在哪兒？誰來指指？

　　3、指名讀第一節(jié)。

　　4、說話訓(xùn)練：是啊！小豬迷路了,它（會怎樣）（指名交流）

　　說明：

　　此環(huán)節(jié)通過師引讀，出示課文第一節(jié)，意在了解故事的起因，對于十字路口的理解，運(yùn)用圖片與師講解相結(jié)合，讓學(xué)生輕松積累。此處的說話訓(xùn)練，允許給學(xué)生短暫的思考，使學(xué)生體會小豬迷路時(shí)焦急的心情。

　　（二）過渡：你們真能體會小豬的心情！于是它決定向別人問路，它是怎么問的呢？

　　1、自讀2、4節(jié)，找出小豬怎么問路的句子。（多媒體出示校對，用——表示）

　　2、指導(dǎo)朗讀2句問句。（1）自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問的口氣）

　　（2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？

　　（3）指名交流。（有禮貌，說話客氣，很著急）

　　（4）多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”。

　　（5）師生配合朗讀2、4節(jié)。

　　說明：

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過反復(fù)朗讀，讀好兩句問句。又啟發(fā)學(xué)生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語中體會出小豬說話時(shí)很有禮貌、很著急，幫助學(xué)生讀好這兩句話。對于“恭恭敬敬”的理解，老師應(yīng)在指導(dǎo)朗讀中自然滲透，告訴學(xué)生就是對人很尊重，很有禮貌。在鼓勵表揚(yáng)話語中反復(fù)呈現(xiàn)，如：“你的表現(xiàn)真有禮貌”；“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性。

　　（三）過渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應(yīng)該很順利地問到路，可是你們聽（出示2——6節(jié)前半段）小朋友，這是為什么？

　　1、自讀2—5節(jié)，說說你知道了什么？

　　2、指名朗讀重點(diǎn)句子（并延伸）

　　烏龜98歲了，小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿?rdquo;呢？

　　大象，小豬怎么能叫它呢？

　　3、練習(xí)朗讀。

　　過渡：看來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得……（引讀第6節(jié)）

　　4、齊讀第6節(jié)。

　　（四）分角色朗讀全文。

　　1、師：小豬迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。

　　2、請小朋友在組內(nèi)分角色朗讀。

　　3、師生合作朗讀全文。

　　說明：

　　以一個小小的懸念，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自己獲得收獲，了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小，來判斷不同動物的年齡。并以大象的話為基本句式，改變?yōu)觚數(shù)恼Z言，指導(dǎo)朗讀，從而豐富學(xué)生的句式積累。最后讓學(xué)生在初步懂得道理的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，進(jìn)一步體會文章內(nèi)容，讀出對話中不同動物的語氣。

　　（五）拓展延伸：

　　1、說話訓(xùn)練：小豬、小豬，我來告訴你：……

　　（師續(xù)編：小象帶著小豬很快找到了小兔的家，可愛動腦筋的小豬很想弄明白：為什么個子小小的烏龜，我要管它叫“爺爺”；高高的大象卻是自個的“弟弟”？小朋友，我們來幫助這只可愛的小豬吧!別急，先來嘗嘗“知識小點(diǎn)”。）（出示有關(guān)資料）

　　說明：

　　此環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容的總結(jié)，又是一個拓展說話訓(xùn)練。在了解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課外知識，為小豬解決困惑。老師要關(guān)注學(xué)生說話興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，依據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)差異，確定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、指名交流

　　（六）鞏固復(fù)習(xí)：游戲：“小豬的禮物”

　　說明：

　　課末鞏固環(huán)節(jié)，以重現(xiàn)生字、積累句子為主，以時(shí)間來定，可安排機(jī)動。

　　三、總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實(shí)動物世界的奇妙之處還有很多呢！選讀課本《地球爺爺?shù)氖帧分芯陀小秳游锏亩�朵》、《找汗》等好幾篇呢！希望小朋友課后去讀一讀。

　　資料如下：

　　別看烏龜身材小巧玲瓏，壽命可長了！可以活到700歲左右，被人們稱為“動物界的老壽星”。再說說小象吧，象是陸地生活中最大的動物。它出生時(shí)體重就有100公斤左右，相當(dāng)于4，5個小朋友的體重。身高約有1米，長到6歲，就能有2米多高，比我們教室的門還要高呢！