教學目標

　　1 能借助拼音讀準本課“拉、方、升、外、向、招、鳥、跳、回、門”10個生字。讀準后鼻音“升”、翹舌音“招”、前鼻音“門”；認識部首“提手旁”，回憶帶有提手旁的字不少于三個；在老師的指導下正確描摹生字“拉、招”；了解“方”的書寫筆順。

　　2 朗讀課文做到不添字、不漏字，按標點停頓。

　　3 積累課文中“窗外、招手、快樂、東方、升起”5個詞語和2句描寫窗外景色

　　的句子。

　　4 能根據圖畫，用一二句完整的句子說說窗外的景色。

　　教學過程

　　一 揭示課題，學習第1節

　　1借助拼音讀課題。

　�。�媒體演示：媽媽徐徐拉開窗簾，隨著窗簾的拉動跳出課題。）

　　2學習部首“提手旁”和生字“拉”，回憶帶有提手旁的字。

　　3思考：早上，當媽媽拉開窗簾的時候，你會想到什么？

　　師：窗外的畫面真精彩，真像一場電影！

　　4借助拼音自讀第1節，要求讀準字音。（媒體出示第1節）

　　5檢查反饋朗讀情況。

　　說明：

　　運用多媒體創設情境，揭示課題，結合課題學習“提手旁”和生字“拉”。讓學生運用部首識記生字，并引導學生回憶三個帶有“提手旁”的字，有意識地進行拓展識字，并結合學生的生活體驗自然而然地引出課文第1小節的學習。

　　二 初讀課文、整體感知。

　　1 聽課文錄音，邊聽邊及有關的內容。

　　師：電影開場了，讓我們一起去聽一聽、記一記窗外有哪些美麗的景色？

　　出示：早上，當媽媽拉開窗簾的時候，窗外 __________________。

　　2 指名交流。

　　3 課文2-3節就向我們描述了這一美景。自由輕聲朗讀2-3小節。

　　要求：（1）讀準字音、認清字形，不加字、不漏字，按標點停頓，把句子讀正確。

　�。�2）挑選出你最喜歡的一節讀給同桌聽。

　　說明：

　　將聽、說、讀訓練有機整合，讓學生整體感知課文，給予學生靜心讀書的時間，尊重學生的個性選擇。朗讀要求明確、適切，在初讀課文的過程中體現學生的自主識字。

　　三 學習課文2、3小節

　　1 誰愿意把你最喜歡的一節讀給大家聽？

　　2 根據學生的交流，隨機出示相關語段，指導朗讀并學習生字。

　　學習第2節

　　（1）指名讀第2節。

　�。�2）出示詞語：東方、升起、招手，學生字“方、升、招”。

　　?讀準后鼻音“升”；

　　?讀準翹舌音“招”；

　　?書空“方”，掌握“方”的書寫筆順；

　　?游戲“我說你做”，通過動作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。

　　(3)將生字送回第2節，把句子讀正確。

　　（4）分句指導朗讀。

　�、僦该�讀，齊讀。

　　“看，窗外的大樹在向我招手。”咦，大樹怎么會招手呢？（媒體演示）原來是風吹動樹葉，樹葉在搖擺呀！

　�、谝�讀。

　　“還有那樹上的小鳥在枝頭蹦著，跳著，唱著好聽的歌”。

　　指導朗讀，按標點停頓。

　　（5）我們邊朗讀邊感受這美麗的景色。齊讀第2節。

　　學習第3節

　�。�1）喜歡第3節的同學，一起站起來讀給大家聽。

　�。�2）女生讀第3節，男生和老師一起練長跑，再交換表演和朗讀，從中體會“快

　　樂” 。

　　（3）師生共同朗讀第3節。

　　說明：

　　根據一定的要求，采用多種形式讓學生讀通、讀懂、讀好課文語句。例如：進入角色進行表演讀，體驗“快樂”并帶著快樂練朗讀，使朗讀教學水到渠成。

　　四 學習第4節

　　1 指導讀句：媽媽，我也要跑到電影里去。

　　師：小朋友們，在欣賞了如此美麗的景色后，此時此刻課文中的小朋友最想干什么？讓我們看看他是怎么說的。

　　出示巨資指導朗讀：媽媽，我也要跑到電影里去。

　　2 學習生字“門”、“回”。

　　?讀準前鼻音“門”。

　　?給“回”找朋友。

　　3 齊讀第4小節。

　　五 展開想象，練習說話

　　1齊讀課文。

　　2 出示填空，結合課文，用學過的句子練習說話。

　　早上，當媽媽拉開窗簾的時候，我看見（ ），還看見（ ）。

　　3 再放映一幕“小電影”，看后說說你看到了什么？

　　4 拓展說話。拉開你家的窗簾，你又會看到什么？

　　說明：

　　這里的說話訓練分三個層次。一是讓學生根據句式用文中的語句練說，旨在積累課文中的語句；二是讓學生觀察課后圖片練說，旨在培養學生觀察能力，創設一定的情境讓學生進行語言實踐；三是讓學生聯系生活練說，將語言積累、運用和思維訓練融為一體。

　　六 復習鞏固

　　1以游戲形式復習鞏固字詞。

　　2指導寫字：“拉”、“招”。