教學(xué)目標(biāo)

　　1. 自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解文中的詞語(yǔ)。

　　2. 選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處。

　　3. 能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀(guān)察細(xì)致，生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生：搜集有關(guān)絲瓜的圖片及文字資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、揭示課題，質(zhì)疑激思

　　1?引入。大家見(jiàn)過(guò)絲瓜嗎？說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的絲瓜是什么樣的？用一個(gè)詞概括一下自己見(jiàn)到過(guò)的絲瓜。（平凡、普通等）

　　2?質(zhì)疑。可在季羨林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者季羨林。

　　學(xué)生讀了課題可能就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處？從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1?自由讀文，讀通讀順。

　　2?說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

　　三、理清脈絡(luò)，理解“神奇”

　　1?再讀課文，說(shuō)說(shuō)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2?抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。

　　絲瓜能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng)；能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上隆?/p>

　　3?體會(huì)情感，體會(huì)絲瓜的神奇。

　　（1）勾畫(huà)出作者對(duì)絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。讀后說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到什么。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“我仿佛覺(jué)得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)。”絲瓜如果真的有思想，它會(huì)想些什么，會(huì)考慮哪些問(wèn)題？

　　四、體會(huì)絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度

　　1?“這是一個(gè)沉默的奇跡”是什么意思？

　　2?“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。”

　　（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面對(duì)秋陽(yáng)”是什么意思？

　　（2）你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度？

　　（3）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。

　　五、拓展練習(xí)

　　細(xì)致地觀(guān)察你身邊的某種植物或動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫(xiě)出自己心里的感受，情感的變化，還可寫(xiě)一點(diǎn)你的感想。