一、課前準(zhǔn)備

　　1. 搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。

　　2. 有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 聽(tīng)歌曲《春天的故事》。

　　2. 那位在南海邊畫(huà)了一個(gè)圈的老人是誰(shuí)呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

　　3. 學(xué)生交流課前搜集到的資料。

　　過(guò)渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開(kāi)我們了，但作為中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

　　揭示課題，板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。

　　三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

　　默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)和句子，同桌討論交流。

　　指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

　　四、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序

　　看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹�學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會(huì)倒敘的作用。文章的寫(xiě)作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí)，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛(ài)。

　　由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛(ài)。

　　五、品讀課文，體會(huì)文中最讓人感動(dòng)的地方

　　1. 自讀課文，同桌或師生分享。

　　默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動(dòng)。把這些地方找出來(lái)，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會(huì)。說(shuō)說(shuō)這些地方為什么讓你感動(dòng)。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學(xué)生默讀，勾畫(huà)，自由分享，交流。

　　2. 全班交流。

　　誰(shuí)愿意把自己感受最深的地方提出來(lái)與大家分享？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會(huì)。

　　六、回顧全文，升華情感

　　讀了這篇文章，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么，或者問(wèn)點(diǎn)什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。