教學目標

　　1?認識排比句，了解它的特征和作用。

　　2?積累成語，恰當運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。

　　3?在自主閱讀中，培養(yǎng)學生的理解能力。

　　4?能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。

　　5?通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興趣，學會用人物語言、動作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現(xiàn)個性。

　　教學準備

　　教師：DV或照相機，應(yīng)聘材料、才藝表演活動中的一些錄像或照片，實物投影儀。

　　教學重點

　　積累語言詞匯，正確、恰當?shù)剡\用詞語。

　　教學時間

　　3~4課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1?出示課文中出現(xiàn)的兩個句子：

　　“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”

　　“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”

　　2?讀一讀這兩組句子。

　　3?找出反復(fù)使用的詞語做上記號。

　　4?再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語，使句子讀起來怎樣？

　　5?小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

　　6?再找一些這樣的句子讀一讀。

　　二、語海拾貝

　　1?讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2?再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。

　　3?你還能說幾個此類似的成語嗎？

　　三、開心一刻

　　1?自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。

　　2?讀了這則笑話，你明白了什么？

　　3?交流、匯報。

　　4?小結(jié)：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。

　　四、自主閱讀園地

　　1?在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。

　　2?用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

　　3?讀了文章，你有什么感受和收獲？

　　4?積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。

　　五、口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員

　　1.談話導入，揭示課題。

　　教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家一定忘不了前任班級服務(wù)員默默無聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

　　2.模擬情景，教給方法。

　　(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。

　　(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）

　　(3)請學生評價老師的表現(xiàn)。

　　(4)小結(jié)：說——清楚；聽——認真；態(tài)度——大方。

　　3.擬清要求，激發(fā)興趣。

　　(1)你認為班級服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。）

　　(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。（你有什么長處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）

　　(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”

　　4.小組活動，交流點撥。

　　(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。

　　(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點，善意地指出需改進的地方。

　　5.集體匯報，交流評價。

　　(1)請同學上臺匯報。

　　(2)關(guān)注學生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導。

　　(3)你最欣賞哪些同學的表現(xiàn)？為什么？（評價時不僅要關(guān)注那些能說會道的學生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學生。）

　　6.總結(jié)。

　　親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！

　　六、習作百花園

　　1.揭題。

　　教師：在我們班級舉行的“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動中，老師被你們多才多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！

　　2.重拾記憶，篩選材料。

　　(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？

　　(2)學生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實；表演時，有的才藝令人叫絕……

　　3.播放錄像或展示照片，描寫片段。

　　(1)根據(jù)顯示匯報的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。

　　(2)自由選擇一個材料來寫片段。

　　(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。

　　(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。（重點落實到人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導上，強調(diào)真情實感。）

　　4.由段及篇，完成習作。

　　提示：寫“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

　　5.修改完善。

　　(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。

　　(2)自我修改完善。

　　(3)謄抄。