題西林壁

　　教學目標

　　1?學會生字，能借助注釋理解生詞。

　　2?借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

　　3?有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

　　4?理解詩中所含的哲理。

　　教學重、難點

　　重點：借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導學生把握好朗讀的節奏。

　　難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯系生活獲得啟示。

　　教學準備

　　教師：1?課件或教學掛圖；2?鉛筆、一杯水。

　　學生：搜集有關蘇軾的資料和與《題西林壁》題材相類似的詩歌。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激趣游戲，導入主題師：世間之物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發現萬物的奧秘，認識萬物的聯系。下邊我們就來做個實驗。

　　1?觀察鉛筆在自然狀態、水中的不同形態。

　　2?抽學生說說觀察到了些什么。

　　師：蘇軾的《題西林壁》就是作者細心觀察、用心思考發現萬物奧秘的一首好詩，今天，我們一起來學習。

　　二、初讀感知

　　1?學生用自己喜歡的方式讀古詩，讀通、讀正確。

　　2?讓學生課前查閱有關蘇軾的資料，課上互相交流。

　　3?結合注釋理解題目的意思。

　　三、合作學習，理解詩意

　　師：我們來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看邊想我們學的這首詩的內容，找一找片子中的峰、嶺。

　　1?出示“廬山風光片”，可讓學生在看片時自由朗誦《題西林壁》。

　　2?畫畫峰、嶺，幫助理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

　　3?分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解。

　　4?全班交流，教師適時點撥、啟發、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上讀出情感。

　　四、誦讀古詩

　　1?范讀古詩，講讀法。

　　師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規則朗誦一遍嗎？

　　（1）師配樂朗誦古詩，請學生在每句詩的停頓處用“/”做上標記。

　　（2）生齊讀古詩（配樂）。

　　2?多誦讀，悟詩情。

　　老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓音朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

　　（1）自由合作讀。

　　（2）四人小組表演讀，并進行評比。

　　五、領悟哲理

　　師：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？這首詩寫了廬山的千姿百態，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？

　　（1）出示“廬山風光片”，讓學生想象詩歌意境，領悟詩人的思想感情。

　　（2）引申：我們評價一個同學時，應該怎樣看？

　　六、背誦

　　1?出示課件。

　　2?生背誦《題西林壁》。

　　3?師檢查背誦情況。

　　七、總結

　　師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更是詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理、學道理，好嗎？向大家推薦一個故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物錯在哪里。

　　四時田園雜興

　　教學目標

　　1?學會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3?引導學生想象意境，激發學習古詩的興趣。

　　4?感受初夏的美好，感受農民勤勞簡樸的生活，體會富有情趣的村居生活。激發學生熱愛農村、熱愛美好生活的情感。

　　教學重、難點

　　重點：理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　難點：指導學生理解詩意、領會感情，培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

　　教學準備

　　教師：課件或教學掛圖。

　　學生：搜集有關范成大的資料和與《四時田園雜興》題材相類似的詩歌。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、說話練習，導入詩文師：今天來說說童年是什么。對于童年，我們都倍感親切。一定有許多話想說吧！

　　師：老師帶你們在古詩文中去發現古代同齡人的生活，去聆聽他們的歡笑，去體味他們童年的歡樂，看看古代鄉下孩子們的童年是怎樣多姿多彩。讓我們一齊走進《四時田園雜興》。

　　二、知詩人，解詩題

　　1?自讀古詩，自學生字。

　　（1）學生自由讀古詩。

　　（2）小組合作，以自己喜歡的方式學習生字。

　　2?讓學生課前查閱有關范成大的資料，課上互相交流。

　　3?結合注釋理解詩歌題目的意思。

　　三、抓字眼，明詩意

　　1?學生在小組內再讀古詩，選擇自己喜歡的詩句讀，讀準確、流利。

　　2?學生結合圖畫，說說詩中所描寫的事情。

　　3?交流討論，弄懂詩句。

　　（1）哪些詩句你讀懂了？哪些詩句你還不懂？

　　（2）同學之間互相解答，說說每句話的大意。

　　4?理解詩意后，讓學生來讀自己喜歡的詩句，并評價。

　　四、想意境，悟詩情

　　1?出示古詩配圖。

　　《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后寫的一首田園詩，描寫農村夏日生活中的一個場景。

　　圖上畫了誰？你知道他們在干什么嗎？

　　2?逐句體會。

　　（1）自己吟誦小詩，體會詩人的情感。

　　2）指名逐句讀，思考每句話作者都著重講了什么。

　　（3）分組議論：后兩句描寫孩童天真可愛的行為，目的是什么？引導學生觀察圖畫，描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作，想象其語言）

　　3?放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

　　五、創設情景，配樂朗誦、背誦

　　1?出示課件。

　　2?指名讀，師相機范讀。

　　3?學生對讀、齊讀。

　　4?背誦（可采用個人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法）。

　　六、總結

　　師：今天我們在《四時田園雜興》這首古詩中，看到鄉下孩子的生活充滿了樂趣。其實，對于我們孩子來說，游戲就是一種勞動，游戲就是一種學習，游戲就是我們生活本身。喜歡這樣的童年生活嗎？喜歡這首詩嗎？古詩中有許多這樣描寫兒童生活、捕捉童心童趣的詩詞，送幾首給你們吧！（出示《小兒垂釣》、《宿新市徐公店》、《所見》、《村居》）