教學目標

　　1?體會句子意思，了解同一個意思可以用不同的句式進行表達，掌握“被字句”和“把字句”的寫法。

　　2?讀、背名人名句，理解名句意思，能主動積累和運用名句。

　　3?讀懂成語故事，理解成語“畫龍點睛”的意思。

　　4?鼓勵學生去了解中國古代文學的精髓，主動記記、收集一些名人名家的對聯。學做對聯，初步掌握一些有關對聯的小常識，訓練學生的語言表達能力。

　　5?通過整理故事，訓練概括、復述能力。

　　6?用自己喜歡的方式讀短文，欣賞佳句美文，積累一些好詞佳句。

　　教學準備

　　1?教師收集一些名人名句寫在小黑板上。

　　2?學生收集整理有關名人名家的對聯、平民百姓家的春聯。

　　教學時間

　　4~5課時

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1?分組讀兩組句子，一組讀把字句，一組讀被字句。

　　2?想一想：你發(fā)現了什么？

　　3?討論：這兩組的句子有什么不同？它們表達的意思相同嗎？

　　4?全班交流，師引導通過比較，發(fā)現新的知識點：同一個意思可以用不同的句式進行表達。

　　5?拓展練習：你能試著仿寫幾個這樣的句子嗎？

　　6?教師相機板書學生的舉例，了解“把字句”和“被字句”的作用。

　　7?同桌互相舉例，做練習。

　　二、語海拾貝

　　1?自讀名人名句，邊讀邊悟，體會意思。

　　2?小組讀，相互檢查，說說名句的大致意思。

　　3?全班交流，從名句你想到了什么？教師適時點撥、小結。

　　4?用自己喜歡的方式，背誦名人名句。

　　5?拓展練習：你還知道哪些名人名句？教師可出示一些收集的名人名言。

　　6?比一比，哪一小組收集的名人名句又多又好。

　　三、點擊成語

　　1?學生自由讀成語故事，要求讀準字音。

　　2?請學生復述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。

　　3?引導學生理解“畫龍點睛”的意思，結合生活實際講講身邊這樣的事例。

　　四、綜合性學習

　　1?帶領學生回顧以前所學所見的對聯。

　　2?以小組為單位，用查閱資料、調查采訪等形式，了解名人名家的對聯、平民百姓喜歡的春聯，擬定介紹的要點。

　　3?討論：對聯在我們日常生活中有些什么作用？

　　4?全班交流，教師對學生準備情況初步了解，給學生一些適當的建議。

　　5?開展活動：對聯大聯歡。在小組中評比哪位同學收集的對聯又多又好，哪位同學聽得最認真。

　　6?全班交流，邀請各小組代表比賽，大家評議哪位同學的對聯最令人滿意，哪位是最佳小聽眾。

　　五、習作百花園

　　1?引導語：這單元我們聽了許多的故事，你能來說說你印象最深的一個故事嗎？

　　2?回顧本單元內容，把握寫作方法。

　　3?抽生讀題，明確習作要求。

　　4?小組討論，擬定習作內容。獨立完成習作練習。

　　5?教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。

　　6?學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據自己寫的內容，加上一個題目。

　　7?在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優(yōu)點、缺點，把這些意見批注在文后。

　　六、自主閱讀園地

　　1?自由輕聲讀摘錄。勾畫出不認識的字、不理解的詞句。

　　2?小組討論交流疑難，反饋信息。

　　3?抽生讀文，體會作者情感，感受三種不同的美，美在哪？

　　4?摘抄最喜歡的句子在采蜜本上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復朗讀。

　　5?自由讀短文，交流讀后收獲，說說你的友誼。

　　6?鼓勵學生積累文中好詞佳句，選擇自己喜歡的方式讀。