教學目標

　　1?邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

　　2?抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

　　3?學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

　　教學準備

　　學生：課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、對話導入，激勵信心

　　師引：古人說“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;。我們?nèi)�班幾十位同學，有多少個“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當中尋找會學習的小老師。

　　二、交流資料，作好鋪墊

　　1?昨天，大家回家收集了有關(guān)“一·二八事件”和聶耳的有關(guān)資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導，教給他們處理信息的方法。）

　　2?大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

　　三、方法點睛，學文有道

　　1?大家平時是怎么學習課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

　　(1) 在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　(2) 在自己不明白的地方打個問號。

　　(3) 在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

　　(4) 根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號。

　　2?大家說的這些學習方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號的方法叫“質(zhì)疑問難法”。在句段旁邊寫體會的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

　　師小結(jié)：真不簡單。同學們通過回憶平時的學習，歸納出這么多好的學習方法。

　　3?學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準字音、讀通句子）課文的步驟學習課文。用“問卷法”學習生詞。（不熟的字或難讀的句子反復讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

　　(1) 邊讀邊想主要內(nèi)容。

　　(2) 邊讀邊勾畫批注。（用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價，相互學習。

　　4?全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

　　(1) 從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請生讀讀。）

　　(2) 這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。）

　　(3) 從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

　　(4) 從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

　　師引導：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

　　a?“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）

　　b?“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”

　　c?“你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實際引導，盡量放手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）

　　四、拓展延伸，激勵創(chuàng)作

　　1?欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學著唱。

　　2?你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。