設(shè)計理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。學(xué)生在寬松活躍的課堂氛圍中、主動積極的思維，對故事情節(jié)有所感悟和思考。在朗讀中升華感情，獲得思想啟迪，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。
2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。
教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。
課時安排：第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
老師想考考同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學(xué)生認讀；把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺；貓頭鷹還是保護莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？它們唱歌對貓頭鷹有什么不好？）
二、自讀自悟
（一）、學(xué)習(xí)課文
1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。
（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）
�。�2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）
�。�3）、學(xué)生齊讀體會
（4）、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說話
2、齊讀2-6自然段，整體感知
�。�1）、解答導(dǎo)入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）
�。�2）、解答導(dǎo)入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。
4、檢查學(xué)習(xí)情況
分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容
提示學(xué)生對“提示語在前、提示語在中、提示語在后”的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎(chǔ)
5、小組合作探究，再學(xué)課文
把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。
6、匯報學(xué)習(xí)成果
生：“小家伙們，輕點！‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。
生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。
生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。
生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。
�。�1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。
（2）、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？
（二）、分角色朗讀
1 、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。
2、分角色集體朗讀。
3、學(xué)生到臺上聽錄音表情朗讀。
�。ㄈ⒚}絡(luò)梳理
出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題
1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？
2、自由發(fā)言，各抒見，尊重學(xué)生的多元感悟。
3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺？從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護可愛的小動物們！）是啊，只有這樣，我們的生態(tài)才會平衡，才會建立起綠色的家園！
三、議一議
說說生活中他人關(guān)心自己或你保護動物的事例。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。
（學(xué)生整理知識，交流感受。以保護動物為落腳點。）
