設計理念

　　西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　教學目標

　　1?認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。

　　2?自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

　　教學重點

　　學習生字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

　　教學準備

　　教師：生字卡片、有關西柏坡的課件（圖片及文字介紹）。

　　學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、故事引入新課

　　1?出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

　　2?請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。

　　二、初讀課文，認讀文中的生字

　　1?請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2?再讀課文，讀通句子。

　　3?同桌互讀，相互糾正字音。

　　4?利用生字卡檢查學生認讀生字的情況（可抽讀或開火車讀）。提示“磨”是多音字。

　　5?猜字游戲。

　　在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是Ｘ字？”若不是，其余學生繼續提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位。”

　　6?學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。

　　三、指導朗讀，體會文意

　　1?出示課件（西柏坡風景，石頭、碾子、磨），師范讀課文。

　　2?請學生自己讀課文，數數有幾句話。

　　3?指名讀這３句話，其余學生仔細聽，聽后評議。

　　4?請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。

　　（１）（出示課件）讓學生了解石碾、磨。

　　（２）可適當介紹發生在這里的抗日故事（“消息樹”、“麻雀戰”、“地雷戰”等）。

　　學生交流的同時，借助（1）（2）兩項內容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。

　　5?指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。

　　6?練習背誦。

　　四、鞏固識字，指導寫字

　　1?課件出示要求會寫的字，齊讀。

　　2?找出左右結構的字（叫、行、坡、得），仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。

　　教師指導寫“得”。學生仿寫一個。

　　3?教師示范寫“多”字，強調上下部分要豎起來。

　　4?學生練習寫。注意提醒學生養成良好的寫字姿勢與寫字習慣。

　　5?學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業（注意激發學生的自信心）。