設計理念

　　本設計根據低年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發想象，感受語文學習的樂趣。

　　教學目標

　　1?借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

　　2?正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想象。

　　3?選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

　　教學重點

　　學習生字新詞；朗讀課文，發揮想象，培養語感。

　　教學準備

　　海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關于貝殼的圖片文字資料。

　　教學過程

　　一、感受海景，導入學習

　　1?孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

　　2?欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1?自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

　　2?把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

　　3?做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。）[=www.XXJxsj.cn=更多西師版語文教案]

　　4?學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

　　三、仔細讀文，體會感情

　　1?朗讀課文，進入情景。

　　我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

　　2?請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。（適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。）

　　3?學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

　　4?交流、了解貝殼知識。

　�。�1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關資料，介紹貝殼的知識。

　　（2）請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

　　5?朗讀第二節詩，與貝殼交流。

　�。�1）小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

　　（2）學生自由練習讀第二節詩。

　�。�3）教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

　�。�4）請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

　　6?分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

　　四、拓展延伸，展開想象

　　1?想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

　　2?展示交流。

　　五、鞏固生字詞，練習寫字

　　1?讀課后第二題，進行擴詞訓練。

　　2?出示8個要求會寫的字請學生認讀。

　　3?讓學生觀察字在田字格中的位置。

　　4?教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

　　5?學生練習寫字，展示寫得好的字。