隨著生活節奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的。〈品德與社會課程標準〉指出，小學生要“懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環境”。“我的鄰里鄉親”這一主題，引導學生通過觀察身邊的鄰居，并進行合理的調查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養的人。

　　活動目標：

　　1、通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。

　　2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。

　　3、學會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。

　　活動準備：

　　學生進行調查，教師了解學生的生活，制作多媒體課件。

　　總體設計思路：

　　1、從兒童的生活出發，以生活為本，回歸生活。

　　“生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標準）。”南京師范大學魯潔教授指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構架、制造出來的，它們都是出于生活的需要而產生的。”

　　這一課的教學設計以學生生活的周圍環境--鄰居和鄰里關系為課程內容的主要來源，通過教材，引導學生在生活中發展，發展學生的生活，在生活中培養，在提高培養中生活。通過播放幾段錄象，模擬現實生活中可能的情境，與現實情景相結合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。

　　2、根據活動目標，指導學生開展有效的調查活動。

　　品德與社會課綜合性、開放性的特征決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調查、查找等能力的培養，在這一主題的設計中，我提前一周布置學生調查的任務，并進行簡單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學生的調查，提高調查的有效性。

　　3、適當拓展，體現開放性和創造性。

　　新課程下品德課的教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合，因此，我最后設計了三項拓展活動，由學生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學習延伸到課外，延伸到生活中，讓學生學會合作和探究，從而也感受共享的快樂。

　　教學活動過程：

　　一、調查訪問、了解鄰居

　　教師活動：

　　課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。

　　學生活動：

　　課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，并做好相應的記錄。

　　設計意圖：

　　通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。

　　二、介紹交流、展示調查所得

　　教師活動：

　　今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。

　　學生活動：

　　1、小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。

　　2、“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。

　　設計意圖：

　　通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。

　　三、設置情境、指導行為

　　教師活動：

　　設置情境，播放錄象：

　　A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽臺去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。

　　B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。

　　C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？

　　學生活動：

　　如果我是錄象中的主人公，我會這樣做......

　　設計意圖：

　　選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。

　　四、分享快樂、幫助鄰居

　　教師活動：

　　討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？

　　學生活動：

　　回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。

　　設計意圖：

　　說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。

　　五、課外拓展活動

　　教師活動：

　　1、總結，出示諺語。

　　2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。

　　3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。

　　4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。

　　學生活動：

　　讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。

　　“鄰里文明使者”活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。

　　設計意圖：

　　了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。

　　第四課大家的事情大家做

　　一、教學目標

　　認知目標：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。

　　情感目標：知道大家共同努力，做事就容易。產生為他人服務的愿望。

　　行為目標：了解社會上有很多人，他們自己愿意為他人和社會提供服務與幫助。

　　二、教學重點：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。

　　教學難點：教育他們自己愿意為他人和社會提供服務與幫助。

　　教學關鍵點：愿意為他人和社會提供服務

　　三、課前準備：(1)上網查詢并下載人民教育出版社有關本課的圖片作為課件顯示教學。

　　（2）設計電子教案與腳本。

　　四、教學過程

　　（一）、音樂引入：

　　A播放歌曲《愛的奉獻》。

　　B提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？在我們的生活中，常常遇到這樣的事情誰來做？如果誰也不出面處理，會有什么后果呢？

　　板書課題：大家的事情大家做

　　(二)、學文明理：（小組討論）

　　1、請一位同學講述在我們的生活中，哪些事情誰來做的事例？

　　2、如果誰也不出面處理，會有什么后果呢？

　　3、分組指派代表說出自己建議。

　　4、電腦出示課文插圖，

　　5、他們這樣做，表現了他們什么樣的精神？

　　（關心集體愛的奉獻）

　　6、教師小結：

　　（三）、教學延伸：“大家一起做”

　　1、大家談談對于集體的事我們應該怎樣做？

　　2、電腦出示課文87頁插圖。

　　3、學生講述大家做什么事情？明白了什么道理？

　　4、教師歸納小結：這幾幅圖說明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。

　　5、示課文關于社區公共設施或公共場所調查報告

　　(四)、深化導行：“小記者在行動”

　　1、全班組織一個討論會，討論一下：在哪些事情是集體中大家的力量去做的呢？

　　2、讓我們的小記者去觀察訪問一下。

　　（分角色表演，由三個學生扮演小記者分別說出自己調查的結果。）

　　3、鞏固練習。“我們身邊的志愿者”

　　4、學生交流討論，指名學生回答。

　　5、教師深化教育。（板書：大家的事情大家做）

　　（五）總結

　　1、學了這篇課文，你學會了什么？

　　2、齊讀課題“大家的事情大家做”

　　（六）、布置作業

　　在課后，全班同學共同合作把班上的好人好事編成場報，表揚為集體做事的同學。同時希望其他同學都來學習他們，成為關心集體的好學生。

　　板書設計：關心集體───愛的奉獻

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　　(大家的事)(大家做)