教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”4個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的心境。
3、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《題西林壁》
一：激情導(dǎo)入，了解詩(shī)題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：位于江西省北部的廬山景色秀美，山中奇花異草、險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑、山亭云閣，氣象萬(wàn)千，美不勝收。1996年12月，江西廬山風(fēng)景區(qū)作為自然文化遺產(chǎn)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。一直以來(lái)，許多文人墨客每每到此，便文思泉涌，寄情山水，留下了不少詩(shī)篇。
2、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》，，引出《題西林壁》。
3、理解詩(shī)題。
學(xué)生自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思（蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī)）。
二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)清老師吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。
2、學(xué)生自由吟詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。
3、學(xué)生（同桌或四人小組）試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
（1）、學(xué)生齊讀詩(shī)句。
（2）、找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）。與“嶺”和“峰”搭配起來(lái)理解詩(shī)意。
（3）、學(xué)生自由表達(dá)，老師歸納。
廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象都不一樣：橫著看，是連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，卻是奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看、從高處看、低處看......看到的山的形狀、姿態(tài)都不一樣。
（4）、感情朗讀前兩句。
5、理解后兩句。
（1）、對(duì)比朗讀前兩句和后兩句詩(shī)，看看內(nèi)容上有什么不同？
（前兩句：寫(xiě)看到的景象；后兩句：寫(xiě)自己的感受。）
（2）、結(jié)合詩(shī)意，學(xué)生質(zhì)疑，老師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行歸納和引導(dǎo)釋疑。
如：a、詩(shī)人這樣多多次、多角度地看廬山，為什么還會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？b、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？c、“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同。”你遇到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。（可引導(dǎo)學(xué)生回憶《畫(huà)楊桃》一文。）
（3）、學(xué)生自由說(shuō)，老師小結(jié)。
廬山究竟是一種怎樣的美？雄奇、壯麗、險(xiǎn)峻還是幽美？詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。）
三、感情朗讀，背誦體會(huì)。
1、角色體驗(yàn)：小詩(shī)人朗讀表演。
2、練習(xí)背誦。
四、默寫(xiě)全詩(shī)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《游山西村》
一、初讀詩(shī)文，整體感知。
1、讀詩(shī)題，看注釋?zhuān)逶?shī)題的意思。
2、學(xué)生自由吟讀詩(shī)文。
3、指名試讀，教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。
二、結(jié)合注釋?zhuān)囍v詩(shī)意。
1、學(xué)生邊讀詩(shī)句邊參閱課文中的注釋?zhuān)⒃囍v。（教師要巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的難點(diǎn)。）
2、指名學(xué)生試講詩(shī)句的意思。（要求能把大致的意思說(shuō)清楚。）
大致詩(shī)意：不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。
三、反復(fù)吟讀，深入體會(huì)。
1、讀第一、二句，想象意境。
詩(shī)人當(dāng)時(shí)在什么地方？當(dāng)時(shí)情況怎樣？他有什么感受？（詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家的熱情款待。）
2、讀第三、四句，體會(huì)意境。
這時(shí)詩(shī)人在哪里？當(dāng)時(shí)遇到了什么情況？
四、吟誦詩(shī)文，品味語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
1、重點(diǎn)吟誦第三、四句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中想對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。
2、美美地讀，讀出節(jié)奏美、音韻美。
五、體會(huì)名句的運(yùn)用。
1、老師出示一些運(yùn)用了這兩首詩(shī)中的名句的段落，讓學(xué)生感受運(yùn)用名句的作用。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在自己的作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些名句，使文章變得更精彩。
