一、活動由來：

　　在我們周圍浪費的現象是很多的：水龍頭人走水空流；晚上空教室里燈火徹夜通明，食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴重的浪費讓人觸目驚心。很多人把節約掛在嘴邊，但內心深處的節約意識卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費現象就產生了。其實減少浪費并不需要花很多的時間，隨手關燈、節約用紙等等，都是關鍵在于：

　　人們對這個問題的重視程度。

　　二、活動目的：

　　（1）通過尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強節約意識，養成勤儉節約的好習慣。

　�。�2）了解浪費現象對生活的影響和危害，培養環保意識，增強社會責任感。

　　（3）了解科學探究的一般過程，獲得探究的體驗。

　　三、準備活動：

　　1.提出主題、確定對象：

　　無論是在家庭生活中，還是在學校生活或社會生活中，我們都會看到很多浪費現象，造成浪費的原因也是多方面的，解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進生活，走進社會，看看生活中的浪費現象。那么，你準備選擇哪個方面來開展自己的活動呢？讓我們來開展一下討論：提出自己想研究、調查的問題，與老師、同學協調好，組成自己的研究、調查活動小組。

　　2.制定活動方案：

　　開展活動可要有明確的活動計劃、方案，與小組同學一起圍繞感興趣的主題，制定活動方案吧。

　　表1：“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動計劃

　　尋找

　　本子只用一面，水龍頭空流幾小時，沒人的房間里臺燈開一宿......

　　活動地點

　　飯堂（飯館）、自己家、洗手間、學校......

　　活動方式

　　發現浪費現象及時制止，并將它們整理好......

　　時間安排

　　課余時間。

　　小組人員與分工

　　第一組的同學：制止對食物的浪費。第二組的同學：制止對水的浪費。第三組的同學：制止對電的浪費。第四組的同學：制止對用品的浪費。

　　活動準備

　　多收集一些關于節約的資料，并多做一些告訴大家節約對自己的好處的宣傳，以減少浪費現象。

　　備注

　　自己先做好節約工作，才有資格管別人。

　　表2：“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動紀錄

　　我們收集了許多節約的資料，將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來，送到造紙廠，經過那的職員加工后，又可以重新使用。

　　3.活動經歷：

　�。�1）收集文字資料：

　　根據自己尋找的內容，在網絡上、圖書館里尋找有關浪費對人類社會帶來嚴重影響的資料。

　�。�2）收集圖片資料：

　　在學校和家庭拍攝一些同學家長浪費的照片，如中午吃完飯后的餐盆，教室里的廢紙簍等。

　�。�3）統計與調查：

　　知道自己家、學校等的用水情況、用電情況；了解班級同學使用文具的情況......

　�。�4）采訪：

　　向父母了解家庭的開銷狀況，知道哪些開銷是可以節約的。向同學了解平常的學習開銷狀況等。

　　四、活動總結、匯報展示：

　　1交流、匯報社會上，學校里，家庭里的浪費現象帶來的嚴重后果費。

　　（教師補充相關圖文資料，擴展學生的視野。）

　　2交流、匯報人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費現象。

　　教師補充相關情況，便于學生對比了解。

　　3交流、匯報調查浪費現象后自己的感受，談談自己的節約感受。

　　教師補充學生認識的不足之處。

　　4展示學校“手拉手地球村”活動的過程及活動成果，讓學生知道節約應該從身邊的小事做起。

　　5節約技能大擂臺：節約技能比賽、節約“金點子”設計、節約口號宣傳。

　　教師出示一些節約“金點子”、節約口號，拓寬學生的思路

　　6收獲體會：

　　談談自己的親身體驗、收獲與體會。

　　7教師補充、小結：

　　教師肯定學生的調查研究中的表現，指出學生進一步行動的方向。